【人教部编版】二年级下册语文教案-《小毛虫》 (2).doc

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1、《小毛虫》教学设计教学内容概述:《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，引导学生感受小毛虫对待生活的乐观自信和

2、努力付出。设计理念:本课的教学，力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。努力将识字教学趣味化，让汉字学习呈现在愉快的氛围中；注重从字理的角度来解析生字，让学生感受汉字之美，牵引学生习得有效的识字方法。适当结合文本，感受语境识字。学生交流识字的方法，调动学生学习字词的热情，通过有感情朗读，引起情感共鸣，会说会讲，为写话做铺垫。学习者特征分析:二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难

3、度。二年级学生已养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定地朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。教学目标：1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字；重点指导多音字“尽”，并结合课文正确运用；指导书写“纺”等生字。2．认读词语，认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语，借助课文内容理解词语意思。3.正确并感情地朗读课文。借助提示讲故事。4.体会每个人都有自己该做的事情，不要因为不

4、如别人感到悲观失望，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重难点：1.注重识字方法的运用，联系课文理解词语意思。正确、有感情的朗读课文。2.会借助提示用自己的话讲故事。明白每个人都有自己该做的事情，明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学过程：一、情境导入1．师：同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀向我们飞来，多美啊！（配鸟鸣叫出示蝴蝶飞舞动态图）可它小时候却是这样的。（出示小毛虫图片）2．神奇的大自然把它们紧紧地联系

5、在一起，多神奇呀。今天，就让我们一起来学习小毛虫的故事。(请同学们齐读课题)二、初读课文，解决生字词1.现在请同学们轻轻地打开书本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.同学们读的很认真，老师想考考大家，这些词语你会读吗，自己试一试吧。昆虫、可怜、挪动、仿佛、整个尽管、任何、抽丝、纺织、编织竭力、怎样、规律、等待、挣脱布满、愉快、绒毛、消失出示带拼音词语，学生自己认读，指名读。去拼音指名读，全班齐读3.出示带拼音的生字。fǎnɡfúrènhéɡuīlǜ仿佛任何规律nuózhènɡliányúrónɡfǎnɡ挪挣怜愉绒纺kūndàijǐ

6、njié昆待尽竭这些生字你认识吗？借助拼音自己读一读吧。指名读。去掉拼音，你还认识吗？同桌互相读一读吧。4.分享识字方法。谁能和大家分享一下你的识字方法？词语里面有几对好朋友呢。预设1：第一行每两个字能组成一个词（仿佛规律任何）是的，第一行里有三个词语，请你来读一读。组词也是识记生字的好方法呢。预设2：挪、挣带有提手旁，提手旁的字大多与动作有关。请同学上台做动作。怜、愉都有竖心旁与心情有关。纺和织是绞丝旁与丝线丝织品有关。偏旁归类也是识记生字的办法。预设3：我还知道熟字换偏旁的方法，口渴的渴去掉三点水加上立变成竭。我还知道猜谜语的方法等。大

7、家的识记方法真多，我们可以灵活运用。老师想给大家分享“尽”这个字，他是多音字，通过查字典我们知道，当读三声的时候表示力求达到最大限度，在读四声的时表示全部用出，达到极限。你学会了吗？谁能挑战读准句子？（出示课文中两个句子）尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。5.看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧。齐读，练习认读生字。6.老师给大家增加难度了，你会读吗？生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指名读。齐读。6.这节课有三个绞丝旁的字需要我们书写。跟老师学写“纺”，跟老师书空

8、，自己练写。字词大家掌握的很棒，小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们再读课文，去文中看看吧。老师给大家准备了三幅图片，哪位同学能根据小毛虫变成蝴蝶的顺序摆一摆。请学生上台摆，你能给大