【人教部编版】二年级语文下册教案-课文（三）语文园地四.doc

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1、语文园地四▶教学目标1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。5.能积累与诚信有关的名言。6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。▶教学重难点1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏

2、》。3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。▶教学策略1.识字加油站将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。2.字词句运用联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。3.写话先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。4.书写提示引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。5.日

3、积月累朗读并背诵3条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。6.我爱阅读在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。▶教学过程板块一走进玩具王国1.看图识玩具。（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。课件出示：陀螺

4、毽子不倒翁橡皮泥溜溜球遥控坦克（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。2.自由读词。（1）指名认读词语。课件出示：tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡ陀螺毽子不倒翁玩具枪xiànɡbǎnkònɡtǎnkè橡皮泥七巧板溜溜球遥控坦克（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。①检查读，男女生赛读，开火车读。②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。3.归纳识字。陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。4.小组交流。这么多好玩的玩具，你最

5、喜欢哪种？为什么？5.课外拓展。（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。【设计意图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。板块二打开心情五味瓶1.情境导入知心情。（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？（2）情境引入表示心情的词语。课件出示：情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。形

6、容生气的词语：愤怒、（）、（）……①请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？②用正确的词语填空，积累表示生气的词语。③同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？课件出示：情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。形容高兴的词语：兴高采烈、（）、（）……情境三：一个孩子坐在地上哭。形容难过的词语：悲伤、（）、（）……④四人小组先练说，然后学生汇报。⑤同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。（3）指导学生任选词语说句子，师生评价。2.积累拓展说词语。（1）小组合作学习，分享交流。（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形式写出来。（3）小组汇报。师生共同

7、进行评价。3.师生配合读一读表示心情的词语。课件出示：当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈……当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈……当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭……【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备