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时间:2020-08-23
《【冀教版】一年级下册数学:100以内数的认识—100以内数的顺序教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、100以内数的认识—100以内数的顺序教学目标:1.通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。2.使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”。3.注重学生的经验,在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。4.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。教学重难点:建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。数数时对“拐弯数”要重点指导。教学过程:【导入】一、导入 学们观察课本插图,
2、之后说一说你看到了什么,有什么感受,再让学生估计企鹅有多少只。刚才有很多同学猜大概有100只,老师也认为大概有100只。你们会数出来吗?这节课我们就来一起学习数100以内的数。(板书课题:数数)【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。【讲授】二.实践探究新知1.师:大家瞧!老师给同学们准备了一些数量和企鹅的数量一样的物品,(扣子)2.师:我们一起一个一个来数扣子的个数。3.师生同数(每到拐弯处),师问:几十九再添上一个是多少?4.师:扣子一共有
3、多少个?(100个)怎样数的?(1个1个)这样数慢吗?(慢)大家能不能用一种快捷的办 法来数呢?5.生自拿小棒数,数完后和同桌交流自己的数法。6.展台演示自己的数法。7.①每几根扎成一捆的?(10根) ②一共有多少根?(100根)③100里有几个十根?(10个)④谁能10个10个地数到100?(多叫几位学生)⑤小结:十根十根的数,10个十是一百,(板书)这就是我们今天要认识的计数单位“百”。一百里有几个 一呢?(100个)【设计意图】从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计
4、 数单位“一(个)”“十”的认识,逐步认识十进计数法,并认识新的计数单位“百”。【活动】三、解决企鹅有多少的问题1.师:那你们现在知道企鹅底有多少只吗?你准备用什么办法很快数出企鹅的只数?(10只一圈)2.师:对,那大家就10只一圈验证一下。3.10只一堆。我们一起来数数。(师生齐数)4.师:呀!是100只,你们刚才猜对了吗?【设计意图】通过回顾数企鹅,让学生用学过的10个圈一起的方法,很快数出企鹅的数量,验证估测的结 果,再体会10个一圈的优越性。【练习】四、练习1.今天我们学习怎样数100以
5、内的数,现在我们来练习数数。 ①大家摆五十七根小棒,从五十七数到六十三,再接数到七十二。 ②学生迅速摆出 ③从五十七数到五十九时,添一个数是几?(六十)这里有9根,再添一个就满几个?(10个)怎么办? (后面照例),就变成几个十了?(6个十)6个十是多少?(60) ④我们大家一起数一遍。 ⑤你们还能从88数到100吗?学生全体数。 同学们可真厉害,什么问题都难不倒大家。下面老师给你们出比较难的问题,你们有信心通过吗? (有)49后面跟着谁?59后面是几?69后面是…..【设计意图】学生数数中的难点
6、是“拐弯数”,体现为当学生数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几 十。这样练习,有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程,让学生建立数感, 为以后的“整十数加减一位数”打下基础。加上数字标记,突出“圈10”的方法,进而突出计数 单位“十” 2师生互动练习。 ①一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。 练习3次,其中一次接着数到100。 ②老师说一个数,学生连续说出后面的五
7、个数。【设计意图】通过师生互动练习,让学生在紧张,有节奏的练习中,体会数的顺序,并把“拐弯数”的地方加以练习,真正让学生把难点落实在课堂上。【练习】五、说说生活中100以内的数师:生活中哪些地方有100以内的数?学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键……【设计意图】寻找生活中的数字,体会数学与生活的密切练习,数学是来源于生活的。【作业】六、布置课外任务师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。【设计意图】让数学走近生活,让数学不再没有质感,数学是看得见,摸得着
8、,用得到的。【讲授】[板书设计] 100以内数的认识 十根十根地数,10个十是一百。 一百里有(10)个十。 一百里有(100)个一。
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