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时间:2020-08-23
《【精品】五年级综合活动实践教案:家乡特产知多少_全国通用.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题名称《家乡特产知多少》选题背景分析: 特产是指一个地方特有的产品,也指一个地方的著名产品。特产是一个地方文化、经济的缩影,也是对外的窗口。因此,家乡本溪特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。本课不仅要使学生知道本溪特产,知道特产与我们家乡自然环境、经济发展有着密切联系,还要让学生会向别人介绍家乡的特产,把爱家乡落实到行动上。 活动目的: 1、通过学生广泛收集家乡特产的资料,锻炼学生收集和处理信息的能力,增强合作交流的意识、探索的精神。 2、提高学生对各种知识的综合运用,加强学生语文、数学、美育、劳动、社会、生活等学科的融合,提高综合实践能力。 3、引导学生进行活动拓展。运用各
2、种不同的方式方法展示小组活动成果。活动重难点: 通过学生广泛收集家乡特产的资料,锻炼学生收集和处理信息的能力,增强合作交流的意识、探索的精神。 活动过程及指导策略: 环节一:直入课题 设计意图:整体感知家乡,激发热爱自己家乡的热情,为后续活动创设情境。 教师活动: 本溪,辽东圣地,这里山青水秀,风光绮丽、人杰地灵。本溪特产更是以其品种丰富、风味独特而远近闻名。今天,就让我们一起走进本溪特产,共同品味家乡特产。 学生活动:欣赏感受。 时间分配:三分钟 环节二:介绍特产 设计意图:让学生走进生活,通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料,整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中
3、,学以致用。在活动中,学习知识,激发爱家乡的情感。通过学生广泛收集家乡特产的资料,介绍家乡特产,锻炼学生收集和处理信息的能力,语言表达能力,增强合作交流的意识、探索的精神。 教师活动: 1、请同学们观看视频“中国本溪”。 2、师:课前,老师要求同学们自由组成合作小组,选择一两种自己喜爱的家乡特产进行调查研究,开展一次综合实践活动,大家准备得怎么样? 学生活动:(各小组举牌,分别介绍研究的内容。) 第一类:矿物特产: 矿石、钢铁、辽砚 第二类:农林特产: 家乡美食特产品鉴会 a.农产品特产:大米 小米 b.坚果特产:榛子、松子 c.山野菜特产:刺龙芽、薇菜、婆婆丁、蕨菜
4、、猴子腿、大叶芹、猫爪子、苋菜、大耳猫、刺五加等 d.食用菌特产:木耳 大腿蘑、滑子菇、松子蘑、榛蘑、灰蘑等。 e.药用动植物特产:林下参 细辛 五味子 林蛙 第三类:手工艺品特产 类本溪特色工艺品——核桃制品 第四类:加工制品特产 a.桓仁冰酒 铁刹山老窖 龙山泉啤酒(三种酒的自述,带头饰)b.“木兰花奶制品 双花食品 长宽猪蹄” 第五类:讲特产故事: 抗联煎饼 桓仁人参的传说 时间分配:15分钟 c.环节三: 设计意图:培养学生动手操作的能力,学会合作,凸显实践活动课的主旨。 教师活动:对所了解的家乡特产进行产品深加工。 学生活动:各小组成员
5、课前选出本组要加工的产品,合作进行。 时间分配:10分钟 环节四: 设计意图:培养学生的语言表达能力,学会向外界介绍家乡的特产,把爱家乡落实到行动上。 教师活动:广告语设计要求。 学生活动:学生展示产品的同时,表述广告语。 时间分配:10分钟 环节五:小结 同学们对家乡的特产进行了介绍,各小组研究的内容各有重点,收集的资料方式也很多,介绍也是各有千秋。通过大家的介绍我们对自己的家乡又有了更多的了解。我们家乡有了这些特别的你们,家乡特产有了你们对它特别的爱,老师相信,在不久的将来,一定会有更多更新的南康特产走出江西,迈向全国,走向世界。最后,老师用一句本溪特有的一句话结束今天
6、的学习“本是万物之根,溪乃四海之源。本本分分做人,点点滴滴做事”。好好做人,好好学习。为建设家乡本溪做出自己的贡献。(板书“本”字) 时间分配:2分钟。 学习效果评价设计: 本节课我采用学生自评和同伴互评的多元化评价标准:在自评方面,学生对本节课的知识非常感兴趣,养成了独立思考的习惯。在活动中体验到了成功的喜悦增强了自信心。在知识和学习方法上也得到了收获。在互评方面,学生课堂发言积极踊跃,合作意识强,探索精神也凸显出来。 教学反思: 本课《家乡特产知多少》是五年级教学内容,由于学生生活圈小,社会活动能力弱,对家乡特产不甚了解,从课前的调查问卷来看,90%的学生只知道家乡
7、两三种特产,更联想不到家乡经济效益。孩子们由于所处家庭环境不同,对家乡特产了解不甚全面,因此我用实物罗列,感悟家乡特产与家乡经济发展息息相关。 “家乡美食特产品鉴会”环节设计提升了孩子的情感体验,是本课设计的一大特色,开展丰富多彩的活动,将课堂教学生活化、活动化。小组互动,各组参观,解说员解说,自己观赏等多种形式,互相补充,互相合作,横向的,纵向的,使他们发现和了解了更多的家乡特产,从而发出感叹,原来我们的家乡有那么多特产,我们的家乡是多么的可爱。 广告语的设计,巧妙合理。学生带着自豪的
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