【精品】三年级下册英语教案：Unit 6 How many？ B Let’s talk 人教PEP.doc

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1、Unit6BLet’stalk教案课题：三下Unit6Howmany?BLet’stalk教材：《小学英语PEP（人教版）》课型：对话课年级：三年级下册上课时长：40分钟一、教学内容：1.教学重点：(1)理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。(2)在语境中运用Howmany...doyouhave?Ihave...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。2.教学难点：知道Howmany...doyouhave?和Howmany...doyousee?的区别以及正确地回答相关的提问。二、教学目标：1.语言知识、

2、技能目标：(1)能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。(2)能够在情景中积极运用Howmany...doyouhave?Ihave...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。(3)知道Howmany...doyouhave?和Howmany...doyousee?的区别以及正确地回答相关的提问。2.情感态度、学习策略目标：(1)培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说。(2)在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。三、学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保

3、持学生学习英语的兴趣。三年级的学生，喜欢直观形象思维，活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演。通过一个多学期的英语学习，学生已经具备简单的交流技能和词汇。本节课通过设计不同的语境让学生用Howmany...doyouhave?来询问他人所拥有的物品，并能做出相应的回答。让孩子在仿真的情境中体会语音知识。整节课注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、大胆地表现自己。四、教学内容分析：本节课选自《小学英语PEP（人教版）》三年级下册第六单元Howmany...

4、doyouhave?BLet’stalk第四课时，是一节对话课。学习的核心句是：Howmany...doyouhave?Ihave...对话通过去公园里看到WuYifan在画画，Amy走过去问他有多少支画笔的情景让学生感知该句型的语意和语用情景。本单元学习的主题是谈论物品的多少。有了A部分前面的基础，我在设计中注意了以旧引新，通过创设愉快的语言情境，开展多种形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣，以达到让学生熟练掌握本课句型的目的。五、教学流程图：六、教学环节与活动：教学步骤：Step1:Warm-up1.T:Child

5、ren’sDayiscoming.DoyoulikeChildren’sDay?Let’sgotothepark!2.What’sthenumber?从学生的座位号来复习数字。T:Mr.Jonesandthestudentsareinthebus.Theyhavetheirseatnumber.Look!What’sthenumber?Let’slookandsay.3.主情景图呈现:Inthepark,whatcanyousee?进一步复习前一节学习的Howmany…sdoyousee?Isee…T:Wherear

6、ethestudents?Aretheyatthezoo?Aretheyatschool?Aretheyinthepark?Yes,theyareinthepark.Whatdoyouseeinthepark?Howmany…doyousee?【设计意图】以儿童节的到来，创设轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，以最快的速度拉近与学生的距离，自然地引入本课学习。Step2:Presentation1.T:Let’shaveapicnic!Canyouguess:What’sinthebag?Let’

7、saskthestudents.【设计意图】为课堂的学习和讨论做好准备，创设轻松愉快的学习氛围，并在真实的情景中导入本课的核心句型。2.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?T:WuYifanlikesdrawingverymuch.Hetakessomecrayonstothepark.Now,let’shavealook.WuYifanisdrawinginthepark.AndheistalkingwithAmy.Let’sguess:Whataretheytalking?【

8、设计意图】发散学生思维，激发学生对对话的兴趣，调动学生学习的热情和积极性。3.Listenandnumber.【设计意图】整体感知对话，带着问题有目的地听对话，让学生听的时候有聚焦点，培养听录音技巧。4.Discussandmatch.同桌讨论，图文匹配。【设计意图】让学生根据图片选择合适的句子，巧挖核心句型，让学生对本文的理解进行选择，加深学