【北师大版】一年级下册数学教案-5.2《采松果》(1).docx

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1、《采松果》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3、培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。4、让学生在计算中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦。教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学难点：探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教学准备：课件，小棒，计数器。教学过程：一、口算练习15-712-612-713-917-815-613-512-910+4060-5050+3090-20二、创设情境激趣导入1、创设情境。今天老师给大家请来

2、一位新朋友，它是谁？（出示松鼠妈妈和小松鼠图片）大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了，妈妈要带它去采松果，我们也去看看，好吗？2、揭示课题：采松果三、合作探究激活思维1、提出问题师：它们各采了多少个松果？师：谁能根据它们采松果的数量提数学问题呢？2、探索算法师：同学们真了不起，一下子提了这么多问题，我们先来解决一共采了多少个松果？解决问题一：一共采了多少个松果？谁会列出算式？25+4=？讨论：25+4表示什么？25表示松鼠妈妈采的松果，4表示小松鼠采的松果，和起来就是一共采的松果。25＋4是等于29吗？你是怎么算的？同桌之间互相摆一摆、拨一

3、拨、说一说。学生发言：（1）数数：从25开始一个一个地往后数4个。（2）摆小棒:先摆2捆小棒是2个十，再摆5根小棒是5个一，5个一加上4个一是9个一，合起来是29.所以25+4=29.（3）计数器：在计数器的十位上拨2个珠子，表示2个十，个位上拨5个珠子表示5个一，再在个位上拨4个珠子，表示4个一。5个一加上4个一是9个一，合起来就是29.（4）口算：先算5+4=9，再算20+9=29，所以25+4=29.师：同学们的方法可真多，这些方法都可以，你喜欢哪一种方法就用哪一种方法。四、实践应用　体验乐趣解决问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比松鼠妈妈少采

4、了多少个松果？）从松鼠妈妈采的松果25个松果中，减去小松鼠采的4个，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采的个数。（1）自主探索计算方法：把你的计算方法告诉你的同桌。（2）总结方法：①数数：从25开始一个一个地往前数4个。②借助小棒：一捆十根小棒，25是两捆5根，再拿走4根。③利用计数器：十位上有2个珠子，个位上有5个珠子，从个位上拨走4个珠子。④数的组成：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数减去减数，最后把所得的结果与整十数相加。25－4＝21（个）小结：同学们这么快就学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算两位数加减一位数（补充课题：两位数加减一位数），小松鼠可羡慕

5、你们啦！它想在你们当中挑选一位小老师来帮它讲讲下面的题。谁想来？（p52,2）用计数器拨一拨，算一算32+5=5+74=78-6=任选一题先和同桌拨一拨，说一说。指名拨一拨，说一说。过度：这回小松鼠可学会了，它可高兴了，还嚷嚷着要跟你们比赛呢！你们接受挑战吗？五、练习1、第一回合：第4题师：开火车口算，每答对一题，松鼠妈妈就从29个松果里送给你们一个。”4+65=72+5=67-2=44-4=83+6=26+3=88-5=47-5=师：看来这些题目难不倒大家，8题全都答对了。2、进入第二回合：第5题想一想，填一填。（1）算出答案，填到方块里（2）引导学生仔细观察这些

6、算式之间有什么联系？发现了什么？生：我发现相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。3、第三回合：第3题（1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。（2）用我们学过的知识解决问题。4、恭喜你们赢得了小松鼠的挑战，现在小松鼠要借助大屏幕带我们去公园里看一看。春天到了，公园里鸟语花香，人山人海，可热闹了！有3位老师带着34位同学也来春游了。你能看图提出问题并解答吗？（1）一共多少人？（2）学生比老师多几人？（3）老师比学生少几人？六、总结。这节课我们共同学

7、习了两位数加减一位数，你们学会了吗？那就运用你学到的知识去解决更多生活中的问题吧！下课。