【冀教版】三年级下册数学：1.1年.月.日：同一天内经过的时间教学设计.doc

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1、小学数学教学设计模板基本信息课题计算营业时间学校教材分析本节课是在学生认识钟面和掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，接触24时计时法的基础上进行教学的，重点是让学生学会计算经过的时间，初步建立时间观念。教材通过例题联系学生的实际生活有关经过时间的简单计算。本节课内容也是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。学情分析学生已经认识了钟表和时、分、秒，能计算特别简单的经过时间，具备了丰富的生活经验和两年多的学校生活体验，先了解了24时计时法，再来学习计算经过的时间，符合知识

2、规律，也适合孩子的生活经验。教学目标1、结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过时间计算方法的过程。2、会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。3、了解可以用不同的方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。教学重难点教学重点：学会计算同一天中某件事经过的时间。教学难点：教学开始或结束的时间不是整时或半时的怎样计算。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、巩固复习二、讲授新知24时计时法与普通计时法的相互转化出示课本例题图片在这张图片上你得到了那些数学信息？为什么会有这样的差别呢？学生练习周一

3、到周五的营业时间是9：00—20：00周六、日的营业时间是8：30—21：00周六、日人们休息，所以超市的营业时间也延长了。明白24时计时法和普通计时法的区别，规范答题习惯超市营业时间在现实生活中到处可见，以此为素材贴近生活。一、巩固练习二、总结那么到底事实是不是这个样子的？实际一天的营业时间又是多长呢？你又是怎样想的？同桌或前后桌讨论讨论。周一到周五一天营业多长时间？（给予鼓励）周六日的营业时间又是多长呢？试一试：练一练第一题，独立完成，并写出计算的算式如何计算经过多长时间？同学之间相互讨论，老师指导。1、一个

4、一个的数2、20-9=11（时）21：00-8：30=12时30分孩子读题，并找取相关数学信息（老师强调到达的时间是当日14：32）14：32-10：11=4时21分在24时计时法的状态下结束时间-开始时间让学生根据自己的经验和理解，自主计算并交流不同的方法，使学生了解计算经过的时间可以有多种不同的方法。鼓励孩子用自己的计算，重点指导半时怎么计算。注意时间里单位的换算进率为60.检验孩子学习情况五、作业练一练剩下的习题板书设计计算营业时间周一到周五的营业时间是9：00—20：00周六、日的营业时间是8：30—21

5、：001、20-9=11（时）12时2、21-8=13（时）12时+30分=12时30分1时=60分，60-30=30（分）3、21：00-8：30=12时30分试一试：14：32-10：11=4时21分教学反思本次课基本完成教学目标，思路还算清楚。但是也存在一些提升空间，例如：1、上课过程中，试一试环节突然感觉与一些吃力，成绩不错的孩子都进行了24时与普通计时法的换算，因为在刚开始上课的时候本想熟悉换算，结果给学生绕了一个弯。2、例题挖掘不到位，课上老师说讲的比较多，对比之下留给学生说的时间就比较少。3、在问题

6、的创设以及引领上还需要简洁明了。4、学会换位思考，把自己当成孩子，想一想老师怎样讲可以让我接受更快，这样无论是对于老师备课，还是学生接受都会轻松。