【北师大版】一年级下册语文教学设计-10《雨铃铛》1.doc

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1、《雨铃铛》教学设计教学目的：1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。[来源:学+科+网Z+X+X+K]3、培养学生的创新、想象能力。教学重、难点：1、正确，流利、有感情的朗读课文。2、培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：实物小铃铛、课件。教学时间：一课时。教学过程：[来源:Z。xx。k.Com]一、歌曲导入新课师：孩子们，今天老师有份礼物要送

2、给你们，想知道是什么吗？[来源:学科网ZXXK]生：想。[来源:学

3、科

4、网]师：那就闭上眼睛听听，谁来说说这首歌的名字。生：《小雨沙沙沙》。师：会唱这首歌吗？会唱的小朋友一起唱一遍。这首歌曲和“雨”有关，教师板书“雨”，并让学生一起跟着写，边写边说笔画。“雨”字先把中间的竖写好，在写两边的小点。教师出示铃铛，用手摇摇，知道这是什么吗？生：铃铛。教师板书铃铛。用黄色粉笔。师：你们知道它是用什么做的？生：铁。教师下座位让学生用手摸摸看，师：所以“铃铛”两个字的偏旁都是金字旁，说明它们都和铁有关，“铛”字单独时读一声，连词时要读轻声。

5、跟老师读一读。师：能把他们连起来读一读吗？把《雨铃铛》读两遍。师：想知道《雨铃铛》的故事吗？生：想。师：今天咱们就一起去学习它。翻开《雨铃铛》这一课，用自己最喜欢的方式把课文读一遍，把不认识的生字圈出来。二、初读课文，复习生字教师出示生字课件。师：看见小朋友读得多认真，生字宝宝急忙跑出来，也想听听你们的声音，一起把它读两遍，注意读准音调。生齐读了两遍。师：刚才听见小朋友的声音，词语宝宝也跑出来了，想和你们打打招呼，能准确的叫出它们的名字吗？抽2生读。师：咱们来开小火车读。师：同学们的声音多好听啊，老师也忍不住想读一读，就读读课文

6、吧！想听吗？生：想。师：那就得认真听。教师播放朗读课件。师：老师还想听听同学们的声音，一起把课文读一遍，注意读准字音。三、学习课文（一）学习第一句话。出示课件第一句话。1、抽生读。2、春雨细细的洒在哪里呢？生：房檐。3、抽生指出房檐的位置。其余学生指书上的位置，并齐读两遍“房檐。4、春雨洒在房檐上发出什么声音呢？生：沙沙响。教师播放课件，听听，春雨细细的柔柔的，它的声音也是细细的柔柔的，谁能用又细又柔的声音来读这一排字。5、抽几生读。6、全班齐读第一句话。（二）学习第二句话。1、同桌相互读一读，读好的就把你的笑脸送给对方。2、全

7、班齐读。3、出示课件，问：房檐上挂的是什么？生：水珠。4、这些水珠看起来像什么？生：小铃铛.。房檐上挂着水珠，这些小水珠看起来像小铃铛，所以课文的题目叫做《雨铃铛》。（三）学习第三句话。出示课件第三句话。1、这些铃铛落在地上会有什么声音呢？生：丁零当啷，丁零当啷。[来源:学科网]2、教师用手摇铃铛，问学生这声音好听吗？生：好听。师：铃铛的声音不仅好听还非常的清脆，小雨珠落在地上的声音比它还要好听，还要响亮，谁来用响亮清脆的声音读读这一句？3、抽生几生读，全班在齐读。4、老师现在要提个问题，同学们注意听，春雨是沙沙的响，小水珠丁零

8、当啷响，你还听到过哪些下雨的声音？比如说夏天下暴雨的声音、下小雨的声音。5、这么好听的声音，你觉得春雨它在招呼谁呢？（四）学习第四句话。1、出示课件生：它在招呼小燕子，干吗呢？快快回来盖新房。出示“招呼”师：认识它吗？生：认识。2、抽生问“招呼”分别是什么偏旁。师：所以“招呼”要用手和口。教师示范给小燕子打招呼。3、同桌互相打打招呼。4、教师范读最后一句，加上动作，抽生读并加上动作，齐读并加上动作。5、教师梳理板书：春雨细细的下，洒在房檐上沙沙的响，雨水集成小水珠挂在房檐上像小铃铛，落在地上丁零当啷响，你们觉得这春雨怎么样？能用

9、一个字来表达吗？生：美6、看见这么美得春雨老师也想读读课文，小朋友认真听哦！同学们想不想读读课文呢？用你们最美的声音把课文齐读一遍。注意读准字音。四、课后拓展1、教师出示课件春天的图片，让学生观察，在图片上你看到了什么？（抽生回答）2、看见这么美的图片，同学们想不想当一回小诗人，一起来写写诗，教师出示课件，让学生来填诗。3、教师提示：春天来了，小燕子从南方飞回来了，大地也变绿了，你觉得小燕子还在招呼谁呢？4、刚才小朋友们当了小诗人，那想不想当回小播音员呢？抽生有感情的朗读比赛。师：老师觉得他朗读的很好，他就是小广播员。还有谁想当

10、小广播员的？5、集体的力量是伟大的，老师相信每个孩子都是播音员，一起有感情的朗读一遍。五、课后小结是啊！春雨真的美，春天就更美了，在这春暖花开的季节，小朋友们应该珍惜时间，好好学习，争取让自己变得更聪明，更能干。