【北师大版】一年级下册数学教案-第六单元《跳绳》.doc

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1、《跳绳》教案教学目标：知识与能力：掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。过程与方法：利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。情感态度与价值观：解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：  一、创设情景，导入新课1、口算 48-15=     91-3=      34-22=      23-5=  56-34=     42-9=      47-27=       72-7=2、交流：从每组中找一道题说一说你是怎

2、么算的？3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。二、探究新知师：看统计表，你能提出什么问题？生1：小红比小亮多跳几下？生2：小:亮比小东少跳几下？生3：小亮和小红共跳了几下？1、合作探究小红比小亮多跳几下？（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）估计40-28的得数大约是多少？学生可能想法：①把28看成30，40-30=10；②把28看成20，40-20=2

3、0。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。2、探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。①40-20=20，20-18=2；②40-30=10，10+2=12。③用竖式计算：4   0 - 2   8   1   2 让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知，解决问题1、独立探究小亮比小东少跳多少下？（1）个人试做。（2）全班交流。学生可能算法

4、：（1）32-20=12，12-8=4；（2）32-30=2，2+2=4；（3）30-28=4，2+2=4；（4）28+（ ）=32；（5）用竖式计算。2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。3、课本第79页“练一练”第1题。四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。