【北师大版】二年级下册数学教案-6.2《认识直角》(1).doc

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1、认识角年级二年级学科数学课题认识角课时2备课人学校教学目标1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。学情分析通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。教学重点1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。教学难点1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角。教学方法讲授法教具准备课件教学流程 一、摆一

2、摆：感受影响“角”大小的因素1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两条边。师：你能把“角”变得大一些吗？师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？生回答师：你能把“角”变得小一些吗？学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？师：通过玩活动“角”，你有哪些发现？学生回答教师利用电脑演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变小的过程，结合电脑演示，教

3、师说：同学的意思是说，“角”的两边叉开的越大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和两边的长短无关师：请一位同学帮老师，把活动角捏紧，（教师用活动角摆好一个“角”，请一位同学固定“角”的两条边叉开的角度，教师把“角”的两条边分别延长）大家仔细观察，什么变了，什么没变？学生回答教师利用电脑演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。二、比一比师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？师：请每位同学把5个“角

4、”摆好，仔细观察。你认为哪个“角”最大，（教师请同学选出最大的“角”并举起来）互相看一看是几号“角”。学生回答师：为什么4号“角”最大？师：你能找出几号“角”最小吗？学生自己观察，找出最小的“角”，教师请同学说说为什么2号“角”最小？师：剩下的1号、3号、5号“角”，你能看出它们的大小吗？学生回答师：请同学自己想办法，比一比1号、3号、5号的大小。学生自己动手比较，教师请同学汇报。学生汇报交流三、找一找：使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的

5、许多物体上就有“角”，你能找出它吗？并请你指出“角”的顶点和两条边。学生独立观察后，在全班汇报。生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。四、课堂总结作业设计练一练1题板书设计认识角