【北师大版】二年级下册数学教案-6.2《认识直角》(5).doc

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1、认识直角教材简析：教科书首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。在直观认识直角的基础上，教科书安排了三个问题。第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识，第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角，第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。学情分析：学生通过上一节课的学习已经认识了角，了解了角的大小与角两边的张口大小有关。会记作，会读作。基本掌握了实践操作来比较角的大小。本节课引导学生发展空间观念，认识并判断

2、直角、锐角和钝角是重点也是难点。分辨出不同方向摆放的直角是难点中的难点。教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出直角的过程。，直观认识直角，初步发展空间观念。2、结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。教学重难点：1、引导学生发展空间观念，认识并判断直角、锐角和钝角是重点也是难点。2、分辨出不同方向摆放的直角是难点中的难点。教具学具准备：多媒体课件长方形纸点子图三角板七巧板等教学过程：一、导入。1、谈话。2、依据投影回顾角的相关内容。二、新授。3、依据投影来比较角的大小并通过比较角的大小，引出直角。4、依据投影来认识直角。（师：相

3、机强调直角的张口不变，是那么大，也只有那么大；我们可以借助三角板上的直角来判断一个角是不是直角。）5、依据投影来认识锐角和钝角。（师：相机强调比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。）三、实践操作。6、折一折。7、画一画。四、巩固练习。学生自主练习练一练2、3题并集体校正。五、拓展。指导学生通过组合来摆出直角和钝角。六、你学会了什么。一、作业布置：1、把点子图贴在课堂作业本上。2、有兴趣有能力的同学课后自己画出今天学习的三种角，下节课交流。二、板书设计。认识直角锐角＜直角＜钝角