【精品】五年级下册科学教案：2.3液体之间的热胀冷缩_教科版.doc

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1、液体之间的热胀冷缩【教材分析】《液体之间的热胀冷缩》一课是教科版五年级下册第二单元第3课。本课有两部分，第1部分是第2部分的基础、前提；第2部分是第1部分的发展、深化。建立的科学概念是一些液体受热后体积增大，质量不变，这种变化叫热胀冷缩。帮助学生经历“猜测-观察-分析-比较-发现”完整的探究活动。【教学目标】科学知识：受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。  科学探究：制作一个简易的观察水的体积变化的装置。科学态度：用科学知识解释生活中的现象。[来源:Zxxk.Com]科学技术与社会：意识到学习科学知识，要运用

2、到日常的生产和生活。【教学重点】设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。【教学难点】用科学的方法分析实验现象，并能正确的表述。【教学准备】为每组准备：平底烧杯、热水、透明塑料管冷水、红水、橡皮塞、试管、气球 。【教学过程】一、激趣质疑，诱发思考。出示装有水的试管，问：使试管内的水受热，水会发生什么变化？液面会怎样？如果放在冷水中呢？演示：将试管放入热水中，（稍后）你们看到水的体积在发生变化吗？（有意让学生看不清）你觉得看起来明显吗？怎样做或改进就能看起来更明显？ 二、猜测假设，激发参与。1.小组讨论：怎样改进能更清楚地看到水受热、受冷时的变化情况，并把好的方案写或画在白纸上。2.交

3、流汇报：你们小组设计了怎样的一个装置？ [来源:学科网ZXXK]同学们真聪明，想出了这么多办法，今天我为大家准备了这样一些材料，出示材料：玻璃瓶、橡皮塞、透明塑料管、试管、气球等； 5．你能根据这些材料来组装吗？ 3.学生组装 4.要验证这个装置明显不明显？还需哪些材料？（热水、冷水、红水）红水有什么作用？ 5.小组讨论：怎样做这个实验？实验时应注意些什么？①小组成员要合理分工②仔细观察水的变化想想是什么原因引起水的变化 ③作好记录 ④注意安全，小心热水设计意图：实验前，师生共同探讨实验时的注意点，有助于学生能顺利地完成设计实验任务，同时让学生真正经历探究的全过程。9．学生实验并完成实验记

4、录表（教师巡视、指导） 10．小组汇报实验情况：你们小组看到了什么现象？产生这个现象的原因是什么？ 小结：水受热时体积会膨胀，这种现象叫做热胀受冷时体积会缩小，这种现象叫做冷缩。（板书）三、探究解惑，实现目标。[来源:学科网ZXXK]从这里可以了解到，水，水银着两种液体都有热胀冷缩的现象，那么其他的物体是否也和它们一样具有热胀冷缩的性质呢？逐一出示：醋、可乐、啤酒。逐一追问：它会热胀冷缩吗？师单独拿出一种如：可乐。问：要知道到底可乐会不会热胀冷缩，这个实验装置是否还可以用？在学生发表意见后。师述：但在装的时候同样该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出…）师演示，生观察记录。交流反馈实验结

5、果，师小结板书。小结：这些液体都具有热胀冷缩的现象四、拓展延伸，智慧育人。但是你们有没有发现这些瓶装的液体有一个共同点，为什么这些液体都不装满？生活中还有哪些现象也是应用了液体热胀冷缩的性质？现在老师同样做一个没有装满水的热胀实验，包括刚才有些小组实验里的水没装满的情况影响了实验效果，把刚才同学们做的装满水的烧瓶里倒掉大概三分之二的水，再用同样的方法让水受热，看看这回你又会有什么新的发现？交流：观察到了什么现象？有什么想法？（这样会因为空气的作用干扰实验）[来源:Zxxk.Com]课外探究：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也

6、会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）设计思路：喷泉现象包含了水的热胀冷缩和空气的热胀冷缩，激发进一步探究的兴趣，为下一课的探究做好铺垫。【板书设计】液体的热胀冷缩水受热体积增大受冷体积缩小热胀冷缩一些液体热胀冷缩[来源:Z#xx#k.Com]