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1、试论小学音乐教育中的情感教育摘要:小学音乐情感教育是小学素质教育的一个重要方面,也是实现美育的重要途径。本文主要分析了情感教育在小学音乐教育的作用,并针对情感教育提出了一些教学策略。关键词:音乐情感教育策略1情感教育在小学音乐教育中的作用情感教育是教育过程的一部分,其关注的是教育过程中,学生的态度、情绪、情感和信念等,从而促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。音乐教育从某种意义来说就是审美教育,音乐教育中的情感教育,能够培养学生自我情感调控能力,促使他们对学习、生活产生积极的情感。(1)情感教育促进音乐教育对
2、学生情感品质的培养。在小学音乐教学中,运用情感教育学生可以得到最充分、最深刻的情操陶冶。音乐教育的本质即为审美教育,通过美的旋律、美的节奏、美的音色和美的和声等构成了美的艺术形象。因此,在课堂上,教师引导学生对一些优美的、积极向上的音乐作品进行演奏、欣赏等,营造了一个真、善、美的艺术境界,给学生以美的体验。在音乐教学中,教师要精心安排教学内容和设计教学环节,遵循小学生的生理、心理特点和思维方式,尽可能的挖掘出音乐作品中的各种情感因素,通过比较直观的、鲜活的方式感性的引导学生欣赏音乐、融入音乐,净化学生的心灵,陶
3、冶学生的情操。如在教唱《小雨沙沙》这首歌曲时,教师就可以首先将一些名家的演唱放给学生听,让学生有一个初步的美的体验,然后用亲切、柔和的声音演唱歌曲,从而引起学生的共鸣,激发学生丰富的想象能力和联想能力,让学生真切的感受到一个生机勃勃、充满活力的春天正悄然走近。再如教唱《牧童》时,则应该用比较欢快、活泼的语调演唱,让学生能体会到小牧童的快乐生活。(2)情感教育是音乐教育中实施美育的最佳途径。情感教育的一大特性就是审美性,即情感教育具有美育功能。在小学音乐教学中实施情感教育,其实质就是将简单的教师传递知识与学生获取
4、知识的过程转化为具有审美性的音乐教育活动。教师利用音乐作为审美的载体,通过运用美的教学手段、教学语言、教学形式,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,并引导学生展开丰富的联想和想象,从而获得美感。培养学生感受、认识、理解、鉴别甚至是创作音乐作品的能力,从而完成对学生的审美教育即美育。如通过学习《田野在召唤》,引导学生开展想象,似乎有一幅绚丽多彩、万紫千红的大自然的画卷在我们面前徐徐展开,让学生体验到了优美的田园风光带给人们的愉悦的审美感受。情感教育改变了传统的教学模式,通过教师审美化的教学,使教学过程更富活力和吸
5、引力,从而高质量的完成知识传递和情感熏陶的任务,使“情”和“智”达到完美的统一。(3)音乐教育中的情感教育具有道德教化的作用。小学生的思想道德教育还处在人生的初级阶段,这个时期对人形成良好的思想道德素质有着重要的作用。《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣。”即音乐有教化的作用,可以帮助人们形成高尚的思想道德品质和树立正确的人生观、价值观。在小学音乐中运用情感教学,可以在潜移默化中陶冶学生的情操、激励他们的精神,净化其灵魂,升华其品格,让学生在音乐的世界中去发现美、感受美、鉴赏美、表现美和创造美。让学生思想道德、
6、品行修养等各个方面都富有个性,遵循道德情感和信念。如《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生学习蜗牛坚忍不拔、永不放弃的精神。《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲,能让学生体会到祖国山河的壮丽,激发他们的爱国精神,培养学生热爱祖国、热爱人民的深厚感情。(4)音乐教育中的情感教育有助于学生智力的开发。小学生还处在智力开发的阶段,在音乐教育中实施情感教育有助于促进他们的智力发育。从古至今很多的成功人士都与音乐有着不解之缘,如孔子、马克思、爱因斯坦、托尔斯泰等。音乐教育中的情感教育可以有效的帮助学生认识客观世界,扩大学生的知识面,提高学
7、生的观察力、理解力、想象力和创造力。并且在小学音乐教学中,教师往往运用多种教学方法调动学生身体的各个器官,使学生的大脑神经系统得到激发和锻炼。利用情感教学,学生在感受音乐之美的同时还能提高思维能力和创新能力,在学生的智力开发中起着重要的作用,为小学生的智力素质的开发打下了良好的基础。2小学音乐教学实施情感教育的策略(1)创设情境,渲染氛围。教学情境即是教师在教学过程中创设的情感氛围。在音乐课中,教学情境是情感渗透的基础和前提。可以根据音乐审美的目标和学生的心理特性创设一个审美情境,形成一个融洽、和谐的教学氛围,
8、激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生通过所创设的情境获得情感体验。如在学习《草原牧歌》时,教师首先可以播放一段介绍草原的短片,让学生对草原的风貌有个直观的感受。然后再配上歌曲,让学生自己去想象蓝天、白云、鲜花、牧场、雄鹰、骏马,给人身临其境之感,激发学生对草原的热爱并带动对真善美的追求。再如欣赏《渔舟唱晚》时,也可以先播放一段夕阳西下的江南水乡渔舟纷纷归航,江面歌声四起的动人画面。通过
