【精品】小学体育论文：小学体育情境教学探索_通用版.docx

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1、小学体育情境教学探索一、情境教学的含义情境教学，即教师在教学中创设一种生动具体的情况，让学生通过场景可以引发一定的体验，更容易理解教学内容。这种教学方法能使学生的心理机制得到良好发展，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，激发学生的创造性思维，使学生适应所在的教学环境。需注意的是，应用情境教学法要遵循一定原则，将智力与非智力、意识与无意识统一，让学生在愉悦的环境下，在师生互相尊重和信任的原则下，自主进行学习。二、小学体育教学中情境教学法的实施（一）创设游戏教学情境学生天生就喜欢玩耍，体育教师在教学过程中应该将学生的天性发挥出来，通过对学生

2、的引导，发挥他们自身的个性优势，进而促进体育教学顺利进行。把游戏融入到体育教学活动中，符合学生的这一天性。利用游戏创设与体育教学内容相符的情境，能使小学生在快乐的玩耍过程中轻松、愉快地掌握体育知识。在学习障碍跑时，小学生大多都会产生恐惧心理，不能很好地完成练习，这种情况下，体育教师可以把这项教学内容创设成抗日游戏，让练习场变成游戏战场，把设置的障碍变成敌人的防线，为了获取胜利，每个学生都必须跨过障碍。通过这样的设置，小学生的情绪高涨，分散了对障碍的恐惧心理，愿意积极参与到游戏当中，既使小学生得到了快乐，也使他们掌握了体育教学内容，进

3、而实现了教学目的。（二）创设问题教学情境小学体育教学中，体育教师要创设良好的问题情境，让学生在学习过程中能发现问题，并且积极地去解决问题，进而更好地掌握体育知识和技巧。需要注意的是体育教师在问题的选择方面要恰当，所设计问题要与教学内容相符。（三）创设音乐教学情境小学体育教学中很多技术动作学生需要反复练习才能掌握，但练习是个枯燥的过程，为了让学生身体上的疲惫和心理上的烦躁得到缓解，教师可以通过音乐来为学生创设情境。例如，在体育课刚开始的时候，教师可以利用《我的太阳》《欢乐颂》等欢快、节奏强烈的歌曲，让学生有激情澎湃的感觉，以此来振奋学

4、生的精神，调动他们上课的积极性；在学生锻炼得很疲惫的时候，教师可以播放《绿野仙踪》《天空之城》等轻松的、舒缓的歌曲，用优美舒缓的旋律将学生带到无限遐想之中，缓解他们疲惫的心理。（四）利用多媒体，创设教学情境多媒体集声、像、图、文于一体，具有传统教学手段不可比拟的优势。小学生由于受智力发展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能够很集中，容易受到外界因素的影响，而把多媒体加入到体育教学中，利用多媒体技术手段使教学内容形象地表现出来，不仅便于学生理解体育教学内容，还能让学生热爱体育，积极地投入到体育学习当中，进而实现体育教

5、学质量的提高。在应用多媒体去创设体育教学情境时，教师要熟悉小学生的心理特征和学习习惯，从他们的实际出发，有针对性地设计教学内容，同时要让体育内容和学生产生共鸣，激发学生对体育的兴趣。如在学习跨栏内容时，可以用多媒体播放一些世界级跨栏比赛，并细致地把运动员跨栏的每个动作用慢镜头播放，从而让学生能够一目了然，直观地掌握跨栏技巧。三、结语把情境教学法应用到小学体育教学中，不仅能够培养学生的创造性思维，使学生在学习体育内容时集中注意力，更好地掌握体育知识，还能培养小学生的审美情趣。作为体育教师，我们在实施情境教学法时应结合小学生的身心特点，

6、根据教学内容，采用不同的方法，创设情境，从而在提高体育教学质量的同时，使小学生的整体素质得到全面发展。