【精品】四年级上册数学教案：4.2 因数中间、或末尾有0的笔算乘法_人教新课标.doc

《【精品】四年级上册数学教案：4.2 因数中间、或末尾有0的笔算乘法_人教新课标.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教研课教案《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教学内容：第七册数学教材第53页例2和相应的练习题。学情分析：通过前几节课的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，并且具备了一定的提出问题和解决问题的能力。在此基础上，学生能自主地探究出一个因数中间有0的笔算乘法的计算方法。但少数学生在计算时容易出现错误，或不知道怎样计算，我会根据实际情况采取相应的教学策略来引导，因材施教，关注不同层次的学生。教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类

2、推迁移的能力和计算的能力。重点难点学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。教学过程一、问题导入1、观察下列算式中两个因数有什么特点？出示：60×50　240×20师：你是怎么口算的？能用口算的方法进行笔算吗？2、学生尝试笔算、板演。3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？二、巧用知识迁移，自主构建新知。师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？1、出示主题图，列车的信息2、观察图片，提出问题？3、出示：(1)它们30小时各行了多少千米？问题中包含几个问题？板书问题：特快列车30小时可行多少千

3、米？普通列车30小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。【设计意图】结合教材与生活实际，创设一个生动的情境，让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解计算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。4、汇报结果（课件演示）（1）160×30=第一种方法：用口算计算，16×3=48，再在积的末尾添写2个0第二种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0（2）106×30=第一种方

4、法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1。第二种方法请同学们看书地53页的竖式写法。（3）学生反馈时讨论：（4）计算时哪个竖式更简便？5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？先把0前面的数相乘，再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0[设计意图]使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，培养学生归纳概括的能力三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练习八的2独立完成3、用竖式计算（1）780×54　（2）208×40　（3）107×130四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？[设

5、计意图]总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。五、作业：练习八第3、4、7题。板书设计：笔算乘法因数中间或末尾有0160×30=106×30=（学生补充）