【精品】四年级上册数学教案：4.4 单价、数量、总价_人教新课标.doc

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1、《单价、数量、总价》【学习内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册P52。【教材展现】【教材分析】这节课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册P52的内容。单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。在这一节中结合乘法应用题，对这些常见的数量关系加以归纳总结。由于学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过这种数量关系，只是没有加以概括，形成规律性的认识。这课时把常见的，在日常生活以及进一步学习中都有很大用途的这些数量关系加以概括整理，加深学生对这些数量

2、关系的认识，同时初步培养学生运用数学术语的能力，促进学生抽象思维的发展。学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用题奠定基础。【学情分析】数量关系的教学承载着学生的认知“由表及里”、“由浅入深”的质的飞跃。理解单价、数量、总价三个量之间的关系，核心概念是单价，学生最难理解的概念也是“单价”。虽然大多数学生在现实生活中对商品的单价有一些感知，但认识还非常模糊，对单价这一概念的内涵不够理解。作为四年级的学生，大多数已经具有一定的抽象、归纳、概括的能力，所以老师要引导得法，学生应该能结合大量的实际素材来理解“单价”的本质意义。【设计理念】    

3、1.以小组合组学习为主，坚持面向全体，关注每一个学生，关注过程、关注创新为学生提供自主学习、合作探究、展示交流的平台，激发和培养学生的学习兴趣，促进学生主动积极参与学习过程，让学生获得可持续发展的学习能力、合作能力、表达能力、创新能力。  2.注重数学思想方法的指导,在教学过程中引导学生探索数量之间的关系，建立初步的模型化的数学思想方法，探索运算中的数量关系来进一步构建数学模型。在探究过程中，学生的抽象、概括、归纳、总结的能力可以得到进一步的发展与提升，并从中感悟数学模型的简捷与方便，培养学生运用数学模型解决问题的能力，初步感知数学模型

4、思想在数学中的应用。【学习目标】 1.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生的分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。   2.使学生理解，掌握“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价”这些数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。  3.感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。【学习重点】理解掌握单价、数量和总价之间的关系。【突破方法】让学生在实际解决问题过程中，理解和掌握这两些数量关系。【学习难点】 通过具体例子使学生理解掌握以及运用术语表达这些数量关系，并能在解决问题中加以应用。【突破方法】通过

5、解决简单问题，引导学生自主探索，构建数学模型。【教、学具准备】多媒体课件，记录纸。 【教学过程】一、创设情境，导入新课师：课前老师布置你们完成这节课的预学案，谁来说说，通过预习，你们学会了什么？还有什么不明白的地方？随机出示课件的预学案。生：学生自由的说。【设计意图：这一教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大的教学效益，这样既为了勾起学生对已有知识的回忆，更是为了后进生能够与其他学生站在同一起跑线上。】师：本星期，老师请同学们到商店或超市等地方去了解一些商品的价格，我想知道同学们都带来了哪些

6、价格信息，谁可以说一说？生：学生自由的说。【设计意图：从学生了解到的价格信息入手，让学生了解价格问题就在我们的生活里。】师：同学们通过自己的实际调查了解了很多商品的价格，真不错。师：老师也去超市了解了一下。还给同学们带来了几张图片（超市拍摄的图片），同学们认真观察一下，从这些图片中，你能具体说说每个标签具体的意思吗？生：学生自由的说。【设计意图：学生发言，引出价格标签的不同表现形式。】二、探究新知，形成概念1.理解单价的概念师：像这样的一个、一千克、一盒、一瓶、一箱、一袋的价格，在数学上称为什么？生：单价。师：说得真好，如何用文字描述单

7、价的概念？生：每件商品的价钱叫做单价。随机出示课件。师：课前老师去了一趟超市，买了一些东西，服务员给了我一张小票，现在请大家看着这张购物小票，谁能说出每种商品的单价分别是多少？随机出示课件。生：学生自由的说。师：大家都能读懂购物小票，真聪明，现在我们来个大比拼，说一说生活中有关单价的例子。生1：红笔每支1元。生2：练习本每本5角。生3：书包每个50元。生4：------【设计意图：从学生的生活现实出发来认识理解单价的概念，以及由学生举出一些生活中的例子，全班分析，从而强化对单价这个概念的理解。】2.理解数量的概念师：说得真多，由于时间关

8、系，说到这为止。看回购物小票，在小票中你还看到哪些数学信息？生：小票中还给出商品的数量。师：如何用文字描述数量的概念？生：买了多少，叫做数量。随机出示课件。师：请找出各种商品的数量分别是多少？生：学生自由的