【冀教版】五年级下册数学：8.2比赛场次说课稿.doc

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1、《比赛场次》说课稿各位领导,老师：下午好！我是龙旺小学的孙之凤，今天我说课的题目是《比赛场次》，所选用的教材是冀教版小学数学五年级下册。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，学情分析,教学目标，教学方法和教学过程五个方面加以说明。一、 教材分析1、教材内容及其地位《比赛场次》是冀教版版五年级下册内容，本节课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图或列表发现规律，让学生去经历这样一种思维过程，体会解决问题的策略，感受知识在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力，培养学生应用数学的意识。

2、 2、教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重、难点：教学重点：使学生会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律；体会图、表的简洁性和有效性。教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。二学情分析五年级的学生已经在前面的“组队方案”教学中初步学会用列表或画图的方法解决有关组合问题，再加上他们的年龄特点是乐于探究、善于合作，经过几年的合作学习，他们已经具备了探究性学习的能力三教学目标根据新课标的要求和本节课的内容特点，考虑到

3、年级学生的知识水平，我制定了如下的三维教学目标：1.知识与技能：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律；体会图表的简洁性和有效性。2.过程与方法：了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题策略，提高解决问题能力。3.情感、态度和价值观：通过主动探究，合作交流，在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。四教法和学法下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课的教学目标，我采用如下教法和学法：教法上：组织探究、引导归纳学法上：小组讨论、探究归纳详细的教法和学法在教学过程中均有体现。五.教学

4、过程为有序、有效地进行教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：本节课分四个环节设计教学。第一环节创设情境，提出问题出示10名学生进行乒乓球比赛的情境图。引导学生提出数学问题：10名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？设计意图:培养学生的问题意识，并引导学生想办法解决，激发了学生的求知欲，促进学生积极地学习。第二环节利用情景,自主探索（出示问题）10名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？师：请同学们先独立思考，用你们学过的方法试一试

5、。待大多数学生形成初步认识后，再组织学生在小组里交流。学生可能会用三年级时学过的画图或列表的办法尝试解决问题。然后让学生展示结果。有的小组反馈可用列表的方法。有的小组反馈可用画图的方法。师：用列表、画图的方法很好，但是你们有什么想法吗？（学生可能说：不容易数清楚,人数越多越麻烦。师：你们有没有更加简便的方法呢？有的可能会说：会不会有规律呢？）设计意图:通过回忆和体验,概括出以前的方法,找出用以前方法解决问题的局限性,为接下来的探索规律作铺垫.(出示图表)从简单的情形开始，找找有什么规律学生先独立完成表格,

6、再让学生想一想，议一议、说一说他们发现的规律。引导学生发现：把10名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。设计意图：给予学生充分探索规律的时间和空间，让学生动脑思考，动手写出规律，在自主探究中理解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果。”的策略，培养学生合作和发现问题的能力。然后概括所有的情况，n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次设计意图：从最简单的情形开始探索，寻找问题的规律，引导学生推倒出公式。最后，让学生解决“一共要比赛多少场？（10名学生）这

7、个问题。根据学生的回答，教师板书如下。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（场）师：刚才发现的方法与以前学过的方法有什么不同？(指名回答)设计意图：通过交流引导学生发现规律解决问题的简洁性和有效性。第三个环节练习巩固，形成“双基”课件出示题目（联络方式）先让学生独立完成表格，再让学生观察讨论,指名学生回答发现的规律:设计意图：及时联系巩固，培养学生运用规律解决问题的能力和举一反三的能力。第四个环节引导总结，交流收获 这节课，你感受最深的是什么？设计意图：学生总结本节课收获，进一步明确本节课的学习目的，

8、培养学生概括总结的能力。板书设计比赛场次从简单的情形开始，找出规律，算出结果。乒乓球比赛：1+2+3+……+（n-1）=比赛场次联络方式:后一分通知的人数是前一分的2倍设计意图：提纲式的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本节课的学习形成清晰的思路。同时还有利于学生系统性地记忆新知。