【部编版】三年级下册语文教案：5守株待兔 .doc

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1、《守株待兔》教学设计教学目标： 1.能正确认读“宋、耕”等4个生字,能正确读写“守、株、待”等9个生字，并能联系上下文理解词义。 2.通过借助注释、插图和联系上下文，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利地朗读课文、背诵课文。 3.能读懂课文，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。 4.阅读“阅读链接”《南辕北辙》，了解故事内容，能知道坐车人犯的是什么错误，与同学交流。 教学重点： 把课文读通顺，读出节奏和停顿，并能背诵课文。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活

2、。  教学准备：  教师：搜集图片，制作课件。  学生：预习寓言，自学生字新词，把课文读通顺。 教学课时： 2课时  教学过程： 第二课时             一、谈话导入，引出小古文。  1.  小游戏：看图猜故事。（课件出示） 2.  同学们，发现这几个故事有什么共同点？（对，都是寓言故事）你知道寓言故事有什么特点？  3、下面再考考你，根据两张图片、能不能猜出故事名称？（守株待兔） 我们这节课就继续学习这个寓言故事。来，和老师一起来写写课题（板书课题）。 4、根据课题追问：谁守株待兔？株什么意思？（板书：耕者、兔；版画：树桩） 5、通过预学课文，我们发现了这篇寓言与我们以前读

3、过的寓言有什么不同吗？ 过度：对，这是古人用文言文写的寓言故事，叫做文言文寓言，还记得学习文言文的四部曲吗？（课件出示学习文言文四部曲） 二、回顾课文，走近小古文。 过度：第一二步都是上节课我们自主预习时要求你们完成的，能做到的请举手。好，那我们来比一比谁把课文读得更流利。 1、朗读教学。 （1）抽生读，师相机纠正读音和停顿。 （2）师范读，学生再次感受古文的停顿和韵味。 （3）比赛读，读出韵味。 2、理解文意。 （1）试着说说每一句的意思。 过度：孩子们，我们已经能够把这篇小古文读通顺、读流利了，接下来该干什么？对，理解文章的意思。理解文言文比较难，但我们有锦郎妙计。（出示文言文学习

4、方法ppt） （2）再读理解原文的每一句的意思，把不懂的词句圈出来。 3、全班交流。 （抽生一句一句汇报文意） 4、师生合作读。 （老师读译文，学生说原文。）  三、合作学习，走进小古文。 过度：孩子们，我们已经知道了每一句的意思，了解了文章的大意，现在你能说出这个寓言故事的起因、经过、结果是什么了吗？（最好用原文） 1、理清故事脉络。 （1）预设：抓住重点句“因释其耒而守株，冀复得兔。”进一步解读文本。 问:文中写复得兔，有写得兔吗？ 结果得到兔没？ （2）小结：故事的起因是兔走触株，折颈而死（乃得兔）。故事的 经过是因释其耒而守株，冀复得兔。结果是兔不可复得，而身为宋国笑。 （3）

5、老师按起因经过结果引读课文。 2、熟悉故事内容，体会文言文语言特点。 （1）谁能用自己的话（最好加上想想的动作）给大家讲讲这个故事。 （2）链接“守株待兔”现代文故事版。 （3）通过对比读，发现文言文语言有什么特点了吗？ 3、背诵课文。 过度:孩子们，文言文虽然有点生涩难懂，但行文简练，我们只要了解了意思，就很快能背下来。试一试，你能背了吗？（填空背） 4、深入理解文本，编排课本剧。 过度：孩子们背得真流畅，看来对课文非常熟悉了。那现在我们把它改编成课本剧来演一演好吗？ （1）小组讨论：如果要排练课本剧，你觉得文中的主演、配角、群众演员分别是谁？需要什么道具？人物的语言动作神态都可能是

6、怎么样的？（每小组完成一张练习卡） （2）全班交流。 （3）全班选角，汇报表演。 老师相机引导： 兔子怎么跑的，为什么死了？ 种田人白白捡到兔子什么心情？怎么做的？    结果守到了吗？为什么？ 宋国人是怎么笑话他的？ 鼓励孩子课后小组去排练表演。 四、明白寓意，走出小古文。 1、仿写古文。 过度:孩子们，听了你们笑话那个农夫，老师也想笑话他一下，可以吗？ （1） 师示例：哈哈，兔走触株，折颈而死，乃偶然也。汝释其耒而守株，实乃侥幸也。 （2） 孩子们，你们想像古人一样说话吗？如果你是古代的宋人，你会怎么嘲笑那位耕者呢？ （3）生模仿创作古文。 2、启发思考：宋人留给农夫的只有笑，我们

7、应该怎么做才是对农夫有用呢? 3、小故事，大道理，现在你能说说你明白了什么道理了吗？ 4、我们生活中有没有见到守株待兔这种行为的人呢？ 小结：是呀，守株待兔中的耕者应该勤劳耕种，那作为我们学生也应该勤奋学习，每一个人做事都要靠自己的努力付出才有收获，正所谓：一分耕耘一分收获，不要总想着不劳而获。 五、拓展阅读，布置作业。 1、 自读《南辕北辙》，你能读懂这个故事吗？那个坐车人错在哪儿？ 小结过度：孩子们，寓言就像一面小镜子，它会告诉我们很多做人