【部编版】三年级下册语文教案-5守株待兔 . doc.doc

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1、《守株待兔》教学设计【教材分析】《守株待兔》一文是部编版教科书语文三年级 下册第5课是一则寓言故事。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 【学情分析】三年级学生思维活跃，求知欲强烈，对学习充满着期盼。尤其喜欢文言文，但受年龄限制，知识面不够广泛，还需老师引导。 【教学目标】 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好

2、株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学重点】读好“因释其耒而守株”。 【教学难点】能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学方法】朗读感悟  自主学习  合作交流 【教学准备】生字卡片  寓言故事图片 【教学过程】 一、看图猜寓言，激趣导入 1.孩子们，请大家看图猜寓言故事：依次出示掩耳盗铃，画蛇添足，刻舟

3、求剑，坐井观天寓言故事的图片，学生说成语。 2.再出示守株待兔的图片，揭示本节课学习的课题。 3.板题读题，指导写生字“守”“株”“待”，展台展示，学生评价，老师指导。 4.理解题目的意思。 （设计意图：出示图片，激发学生学习寓言的兴趣，引出本节课学习内容。将写字教学落到实处，指导写三个生字，并引导学生评价。在此基础上，理解题目的意思，为学习文言文做好铺垫。） 二、初读文言文 1.看注音，查工具书，读准字音，读通句子。 2.学习生字“耕”“耒”“颈”“触”“释”。用字理识字的方法学习“耒”和“耕”，与劳作有关，了解象形字，拓展“耕耘

4、”“耙地”。强调“释”左边的写法。 3.对照注释，再读文言文，正确断句。 4.出示断句，学生练读，重点读好“因释其耒而守株，冀复得兔。” （设计意图：学生第一次接触本文，应符合三年级学生的认知规律，由浅入深，由表及里，先读准字音，读通句子，再正确断句，培养语感。生字教学穿插其中，抓住重点字，重点讲解，方法多样，旨在加深学生印象，扎实教学。 三、细读文言文 1.用看注释的方法，先自主理解句子的意思。 2.交流学习事情的起因：这个人是哪个朝代的？是干什么的？发生了什么事？你又是怎样知道的？从而理解前三句的意思。 3.对照插图，理解“兔走

5、触株，折颈而死”的意思，为什么“走”是跑的意思。（因为折颈而死，说明当时兔子的速度快，力气大，“走”不可能折断脖子，所以是跑的意思。） 4.学习事情的经过：观察插图，这个农夫遇到这种情况又是怎么做的？（放下手中的农具守在树桩旁，希望再得到兔子。） 5.看注释，学习“因”的意思，古今义对照，体会文中“于是”的意思。 6.你想对这位农夫说些什么？（学生各抒己见） 7.这位农夫为什么被大家嘲笑？ 8.这则寓言又要告诉我们什么道理？学生交流，老师总结。 9.尝试填空背诵。 （设计意图：这是本节课的重要学习板块，引导学生利用看注释，联系上下文

6、的方法理解句子的意思，用文言文与白话文对照的方法培养语感，区分个别字古今义的差别，体会古文中字的意思，读懂文言文。引导学生与文中主人公对话，体会本文讲述的道理，进一步体会寓言的特点，小故事，大道理。最后在理解的基础上进行背诵。） 四、拓展阅读 1.默读课后的阅读链接《南辕北辙》，交流自己的理解。 2.说说故事中的坐车人错在哪里？ 3.出示《南辕北辙》的文言文版本，学生试读。 五、布置作业 1.书写本文生字。 2.背诵本文。 【板书设计：】                          兔触株 守株待兔    人守株      做

7、事不能心存侥幸             为人笑