【北师大版】四年级下册语文教学设计-3.1种一片太阳花.doc

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1、《种一片太阳花》教学设计教材分析：《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

2、师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的

3、一朵花。教学过程：一、复习回顾，谈话导课1、复习词语。2、复习课文内容：通过上节课的学习，太阳花给你留下了什么印象？[点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。]二、读书质疑，深入感悟1、自然界里有很多美丽的花儿，太阳花到底美在哪里呢？（1）自读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第5一8自然段）（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。色彩美、形态美（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）5．谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。6、师生评价朗读情况。听

4、了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？[点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。]7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？（1）自读，批注，小组合作。（2）指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光抓住机会主动让位）9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然

5、段。[点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。]11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！齐读最后一段。正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？生活中假如你有一束太阳花，你想送给谁？13、小组讨论后，指名说。（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）14、小结：同学们的精彩

6、发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，只要好好地把握，就能让生命更精彩。四、总结全文，拓展升华美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。五、作业设计1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。2、找来与花有关的文章或《李天芳文集》读一读，也可以收集鲜花的图片，

7、写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。。[点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。]板书设计：种一片太阳花色彩美太阳花美形态美喜欢阳光经久不衰抓住机会主动让位借花－－－－－－－－＞喻人