北师大版四年级下册语文《种一片太阳花》教学设计

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1、《种一片太阳花》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生抓重要句和关键词，了解太阳花的特点，读出自己的感受。2、在理解文本的基础上，以多种形式激发学生的想象，体会作者的情感，感受太阳花的事业。教学重点：抓关键词句，反复品鉴、朗读，了解太阳花的特点，体会作者的情感，理解太阳花的事业。教学难点：体会字里行间所折射出的作者的情感，理解太阳花的事业。核心能力：通过抓关键词句、想象画面，体会字里行间所折射的情感。教学过程：一、整体感知太阳花（3分钟）1、谈话：简单谈话导入孩子们，今天我们继续学习——齐读课题。2、复习词语。文中有很多优美的词语你们

2、还认得吗？斑斓多姿、艳丽夺目、缤纷五彩、灿烂多姿一发而不可阻挡、生机勃勃、朝开夕谢、精神充沛、不遗余力、经久不衰、新陈交替、兴旺发达、繁荣昌盛。PPT出示词语，生齐读师评价：孩子们，你们声音洪亮，字音读得真准93、师：读了这些词语，你喜不喜欢太阳花？说说你的理由。（抽三生）生：……师评语多样化，如：你喜欢太阳花的……哦，原来你喜欢太阳花的……原来是这个原因你喜欢太阳花。过渡：我们一起先来感受太阳花的美吧。二、感形呈象，通过太阳花的美，初步感知太阳花的事业。（20-25分钟）1、ppt出示4-7自然段，师配乐范读师：老师特别喜欢4-7自

3、然段，想美美地读给大家听。在大家听的过程中，如果你也喜欢，可以跟着老师小声地读。2、生自学（时间多花在讨论上）过渡：很多同学同情不自禁地读了起来，就带着这种喜欢，我们一起来细细品味这些文字。Ppt：自学提示：默读4-7自然段，哪些词句你很喜欢？你对太阳花有什么感受？1、用“-------”勾画喜欢的句子，用“”标出关键词语。2、批注你读后的感受3、批注好后，小组内分享你的感受。师巡视指导3、学生汇报生A读句子，抓关键词谈感受---谈画面---再读（感情朗读）生B补充，生C补充再读9师：还有没有喜欢其他段落的其他句子的？你对太阳花还有什

4、么感受？学生没补充到时教师再介入（生自读自悟、生生互动、师生互动）（1）第五自然段：（3分钟）句：叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。快、多预设：1（生一点点体会出来）生A：多师：你能说楚吗？你感受到什么多？你能把多的感觉读出来吗？师：孩子我听出来你将“”读得很重，你是从“”体会到多的。或：你能将关键词加重语气，真会读书。就这个句子，还有其他感受吗？其他孩子还有没有补充？生B：快师：老师想请你再来读一读这句话，在这个孩子读的过程中，其他孩子想想此时你脑海中出现怎样的画

5、面。孩子请你读出很快和多的感觉。预设2(生能一下说到又快又多)生A：初读句子，抓关键词体会快、多，师直接问画面，生生补充师：老师想请你再来读一读这句话，在这个孩子读的过程中，其他孩子想想此时你脑海中出现怎样的画面。孩子请你读出很快和多的感觉。生读时，师板书：想画面生C谈画面（一片叶子接一片叶子，迅速铺满一地，长势旺盛）师：你们还仿佛看到怎样的画面？生D补充9预设：如果学生没有说到法兰绒，教师提示法兰绒：（调动视觉、触觉）师：什么是法兰绒，你见过没有？摸过没有？是什么感觉？什么像法兰绒？如果你去摸这些叶叶秆秆，你是什么感觉？喜不喜欢？这

6、些叶叶秆秆，你想摸吗？想不想摸？敢不敢摸？生：……预设1、生能答出作者喜欢的情感：师：看来不仅喜欢它们，还想保护它们。你体会到了和作者一样的情感预设2、生答不出作者喜欢的情感：师引出情感：是啊，这么娇嫩的叶叶秆秆，作者也舍不得碰，作者是多么——生：喜欢它们啊！带着这种情感，一起来读一读。（师起头：叶和杆——）生齐读时，师板书：悟情感过渡：刚才，我们已经感受了太阳花的芽和叶给我们带来的美，那么开出来的太阳花，又带给我们怎样的感受呢？（2）第六自然段：（3分钟）句：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，

7、像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。预设1：（一点一点出来，自己谈体会时答不出“珍惜”，画面没出现动态）生：从“彩霞”“宝石”感受到美彩霞：师：怎么美？你见过彩霞吗？师：宝石是什么？作者为什么将太阳花比作宝石？生：漂亮师：仅仅是因为漂亮吗？宝石常见吗，还有什么特点？生：珍贵的师：作者把盼望已久的太阳花比作宝石，有什么感受？生A谈感受，师：你来读一读9师：通过他的朗读，你仿佛看到了什么？（可能是静态画面）生B补充画面师：老师还关注到一个词“闪出”？我们一般写花开出，作者为什么要用“闪出”？你又仿佛

8、看到怎样的画面？生：……（可能是动态）预设2：生A自己谈体会并且通过生生补充能感受到太阳花开得快开得美，直接问画面师：你(生A)仿佛看到怎样的画面？请你美美地读一读（请你将这种……读出来）师：通过他的朗读，其他孩子，你们