【北师大版】四年级语文下册教学设计-6.1《渴望读书的“大眼睛”》.doc

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1、《渴望读书的大眼睛》教学设计教学目标：1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望，激发学生学习的积极性。2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。教学重点：感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。教学难点：激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。教学准备：多媒体课件一、创设氛围,铺垫情感。1、同学们,昨天我们一起初步学习了《渴望读书的“大眼睛”》一文，现在回想一下，今天老师把文中主人公苏明娟的照片带到了我们的课堂。请看这张照片的哪个地方最吸引你?谁能用自己积累的词语形容一

2、下这双大眼睛。2、今天就让我们继续走进这双大眼睛，感受它对学习的渴望。板书课题:渴望读书的大眼睛。二、揭示本节课学习目标。三、联系“金钥匙”栏目，了解照片拍摄背景。(4分)1、课件出示课后金钥匙栏目。2、默读课文第一自然段，思考：(1)、“大眼睛”是怎样读书的?(抓住十分坚强)(2)“大眼睛”为什么这样坚强?(渴望读书)(3)那些句子触动你的心灵？自学时间：4分钟3、全班交流以上自学题。师：同学们，当我们了解了这张照片的拍摄背景之后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗?我们一起来看看作者是怎样描述这双大眼睛的?四、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。(一)自学提示自学交流课文2——5自然段1、这

3、是一双怎样的“大眼睛”?找出相关的词语在下面画上﹏2、你从文中那些句子可以看出“大眼睛”渴望读书?用“﹏﹏”画出相关的句子，并在旁边简单批注自己的感受。(二)全班交流交流第二题时，引导学生体会：1、两个“生怕”写出了什么?想象她还生怕漏掉什么?(生怕漏掉老师讲的每一道题，每一个数字符号，每一个字母……)。2、让学生体会两个“虽然”道出了什么?一个“可是”说明了什么?并想一想为什么她上学连梳头洗脸的时间都没有，“这样的学习机会”指什么样的学习机会?3、引导学生有感情地朗读第2、3自然段。对读书的渴望。3、让学生说一说自己联想到了什么。师：这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?这双大眼睛只是成千

4、上万濒临失学的儿的缩影，所以课题中的“大眼睛”不是指照片中人物的真实眼睛，而是着重指出这双眼睛渴望读书，是千千万万濒临失学的儿童的心声。请看看老师给大家带来的一组图(课件出示贫困地区学生上学照片)5、看到这些画面，你有何感受?(学生畅谈)请我们师生一起怀着感动、渴望的心情合作读课文的2-5自然段。你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”这双大眼睛，引读“好像在看着你，看着我……”这双大眼睛，引读“好像在看着大人，看着孩子……”此时此刻，我想大家一定有很多话相对文中的大眼睛说，出示课件，学生畅所欲言

5、。是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多，也使我们懂得了很多很多……，从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,，请同学们自读课文6、7自然段，看看自己从中了解到了什么?五、深入主题,感受“大眼睛”魅力。(8分)1、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些?2、学生汇报自己读书的收获。3、图片展示，激发学生关爱他人的情感。师：从同学们刚才的发言中，我们可以看出这张“大眼睛”照片产生了很大的魅力，正是因为希望工程，才使多少孩子圆了读书的梦想!让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们!(出示希望小学的配乐图片)，问学生：看到孩子们

6、坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为他们高兴吗?这张照片上的这位大姐姐同学们还认识吗?六、畅谈体会,升华情感正是因为希望工程，才使一座座希望小学拔地而起，才使那些濒临失学的孩子们重返校园，才苏明娟有了美好的未来。苏明娟成长了,可是她的身后还有许许多多渴望读的孩子。希望大家以后可以对他们深处援助之手。六、布置作业你打算为希望工程或贫困地区的孩子做些什么呢?请写下来。板书设计：渴望读书的“大眼睛”明亮专注渴望读书渴望忧郁