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《【北师大版】五年级下册数学教案-3.4倒数.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、倒数1、教学目标1、经历倒数的发现过程,多角度理解倒数的意义。2.会求一个数的倒数,并能解决有关的问题。2、重点难点理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。3、教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【讲授】倒数一、激趣导入师:同学们,我们中国的对联文化历史悠久,下面请大家观看一段有关对联的视频。(利用多媒体播放视频)数学中也有这样有趣的现象,让我们一起去发现什么是倒数?板书课题:倒数 【设计理念:运用特殊的对联故事激趣导入,增强了学生学习的趣味性,使学生的注意力高度集中,不仅把枯燥的内容变得生动形象,而且做到学科之间、生活之间的密切联系,使学生接受起来更为容易。】二、
2、自主探索(一)倒数的意义1、出示自学提示:(电子白板出示) 看课本31页绿点1的内容: (1)直接写出算式的得数,并认真观察,你发现了什么? (2)重点说说:两个数互为倒数的条件是什么? 学生根据自学提示认真自学,师观察督促。学生根据以下两个问题汇报:积有什么特点?算是左边的两个数有什么特点?引出倒数的概念。老师点明:乘积为1的两个数互为倒数。体会概念:两个数互为倒数的条件是什么?(必须是乘积为1的两个数,不能孤立地说某一个数是倒数。)再次验证:乘积为1的两个数互为倒数。(白板出示自学提示二)学生独立观察课本绿点2表格中呈现的数据,然后思考:(相对应的长和宽)这
3、两个数有什么特点? 【设计理念:出示自学提示,让学生根据自学提示独立看书思考,这样有利于学生养成阅读数学文本的习惯,有利于培养学生独立自主的学习能力。而且,学生先自学后再汇报,老师可根据学生的反馈,有针对性的教学。】 (二)概念巩固1、出示判断题(利用电子白板出示)。(1)因为×=1,所以和互为倒数。 ( )(2)在8-7=1中,8和7互为倒数。 ( )(3)在3÷3=1中,3和3互为倒数。 ( )(4)因为×=1,所以是倒数,也是倒数。 ( )(5)0.2×5=1,所以0.2和5互为倒数。
4、 ( )2、学生辨析对错,老师利用白板书写工具写出答案。 (三)探索求倒数的方法1、出示自学提示(三)(利用电子白板出示)自学绿点3的内容: (1)完成绿点3的填一填,1的倒数是( )。 (2)举例思考: 以真分数为例,如的倒数是 ,…你发现了什么?怎么找出假分数、带分数的倒数呢? 以小数为例,如0.25的倒数是( ),1.5的倒数是( ),…怎样找出一个小数的倒数呢? 以整数为例,怎样找出一个整数的倒数呢?它的倒数有什么特点?【设计理念:学生通过看书、自主学习绿点3的内容,初步感受求倒数的方法。紧接着,让学生举例,在学生举例的过程
5、同时,将如何寻找倒数的方法也融入其中。】 (3)讨论:0有没有倒数?为什么? 2、学生根据自学提示认真自学,师观察督促。3、交流、总结:求一个数的倒数的方法。三、反馈练习 写出下面各数的倒数0.2 2.5 1 19四、小结本节课,你有什么收获?和大家分享一下。
