五年级下册数学教案-3.4倒数北师大版(2014秋).pdf

《五年级下册数学教案-3.4倒数北师大版(2014秋).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学内容倒数教1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。学2、引导学生自主合作交流学习，结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生目学习的兴趣。标教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点熟练写出一个数的倒数。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、创设情境，提出问题。1、口算：一、出示图形，让学生上面各式有什么特点？生先独立口算，再口答订正。观察观察讨论这些算式，说说自己有什么发现。（设计意图：通过口算，观察，思考，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生获得积极的情感经验）二、探索

2、交流，解决问题。1.小组合作交流：（1）和同桌说一说你的发现。（2）请你自己举出3个像上面这样的乘法式子。小组代表说说有什么发现。指名说说自己举出的例子。教师：像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。教师：关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（学生说说自己的已有认识）教师：书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。阅读教材，进一步理解。教师：现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？学生口答，教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。出示：乘积是1的两个数互为倒数。读一读，

3、强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”。（设计意图：关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。）2.强化概念理解。你认为下面这两种说法是否正确?2/3是倒数。（2）得数是1的两个数互为倒数。学生先独立思考，再口答，说明理由。（设计意图：一些学生通过自己的阅读和交流获得的知识往往二、练一练是比较肤浅的，为让学生深刻的理解，需要教师的点拨，这样较好的完善学生认识，更

4、利于学生掌握所学的知识。）（板书：倒数）3.深化理解教师提问（1）．什么是互为倒数？（2）．怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，⋯⋯不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数．）（3）．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，⋯⋯但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘都为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．三、全课小4.求一个数的倒数结：（1）．例：写出、的倒数学生试做讨论后，教师将过程板书如下：所以的倒数是

5、，的倒数是．（能不能写成，为什么？）总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．（2）．深化你会求小数的倒数吗？（学生试做）三、巩固应用内化提高练习：教科书第26页的4题、第27页的7题四、回顾整理内化提升说收获评价、生评、师评。教学反思