【北师大版】四年级下册数学教案-3.1 买文具 .doc

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1、《买文具》教学内容：北师大版小学数学四年级下册第33~34页。教学目标：知识与技能：使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。过程与方法：通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。情感态度与价值观：在解决实际问题中，体验数学的价值。教学重点：小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教法：情境教学法、迁移教学法、合作教学法、直观教学法。学法：观察法、合作法。教具学具：A4纸1张，课件，畅言教学系统。教学过程：一、创设情境，激趣引新师：我们前

2、面已经学习过小数的有关知识，今天这节课我们就利用相关知识来解决一些问题。请看大屏幕。欣欣文具店开张了，推出了特价活动，一起来看看特价货柜上都有些什么物品？生：铅笔、直尺、刨笔刀、橡皮。师：特价商品只许买4样，你想买些什么？生：......师：你有什么发现？生：没有单价，我们怎么买文具啊？师：哎哟，光顾着高兴啦，还没有告诉大家每件物品的价格呢。（课件出示价格，指名读一读）生：1枝铅笔0.3元，一把直尺0.4元、一块0.2元橡皮、一个刨笔刀5元师：你能提出一个用相同加数连加来解决的问题吗？生1：每个刨笔刀5

3、元，买3个刨笔刀要多少元？生2：一块橡皮0.2元，买4块要多少元？师：怎样列式？生1：（元）师：还可以怎样列式？生2：5+5+5=15（元）师：这个乘法算是的意义是什么？你会选择哪一种方法？为什么？生：乘法，简便。乘法是求几个加数的和的简便运算。师：第二个问题自己列式。生1：生2：0.2+0.2+0.2+0.2=师：有什么不同？生：小数乘整数。师板书：买文具--小数乘整数设计意图：问题是学习的先导，情境是问题的外衣。在起始环节中，通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，

4、有目的、有计划地选择一些问题让学生解决。二、自主构建，交流提升（一）探索小数乘整数的意义师：这个式子的意义是什么？生：有4个0.2相加，求他们的和。师：你选加法还是乘法？（大部分学生说喜欢用乘法）师：这个式子的意义是？生：求4个0.2的和。师：也就是说小数乘整数的意义是——生：求几个加数的和的简便运算。师：和我们的整数乘整数的意义是——生：一样的。（二）探索小数乘整数的计算方法1.怎样计算？把自己的想法写下来和同桌说一说。0.20.20.2+0.20.8生1：0.2元=2角，2×4=8角，8角=0.8元

5、生2：（列加法竖式计算）0.240.8生3：（超前学习，教师表扬）师：笑笑是这样想的0.2×4=（2×0.1）×4=2×4×0.1=8×0.1=0.8淘气想到这样一个方法设计意图：解决问题的方法多种多样，教师充分鼓励学生的独特想法，允许各种方法并存，学生对算法的多样化不排斥，但是他们还是比较喜欢简单的方法。2.初显身手（1）将下列算式改写成乘法算式并算出得数0.3+0.3=0.8+0.8+0.8=0.02+0.02+0.02=（2）买3把尺子需要多少元？0.4×3=1.2（元）答：买3把尺子需要1.2元

6、。三、巩固运用，深化拓展完成教材P34“练一练”第1、4题并追问小数乘整数的意义。设计意图：通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。四、总结回顾，实践应用1.今天我们学习了什么知识？还有什么疑问？2.作业：必做题：0.7×4=（）+（）+（）+（）0.4×4=（）+（）+（）+（）（）+（）+（）+（）=0.6×（）选做题：（）+（）+（）+（）=（）×（）设计意图：根据《课标》要求具有难度层次的练习使不同学生的能力得到不同的发展。买文具——小数乘整数板书设计：

7、一块橡皮0.2元，买4块要多少元？0.2×4=0.8（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2×4=（2×0.1）×4=2×4×0.1=8×0.1=0.8（元）答：买4块要0.8元。每个刨笔刀5元，买3个需要多少元？5+5+5=15(元)5×3=15（元）意义：求几个相同加数的和的简便运算。课本练一练4题贴图五、小结快要下课了，你这节课学到了什么？六、作业课本练