【北师大版】四年级下册数学教案-3.1 买文具(4).doc

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1、四年级数学下册第三单元小数的乘法《买文具》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册33——34页内容教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具：多媒体课件；教学过程一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法

2、。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？师：你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？预测：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？.

3、.....三、探索新知师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。（一）探究小数乘法的意义。1.每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）指名让学生说出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）0.2×4=师：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）师：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2×4表示的意思吗？(0.2×

4、4表示的是4个0.2相加的和。)师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？相同的加数；相同的数师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？求几个相同的加数的和的简便运算。师：小数乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。（二）探究算法引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？把自己的想法写在练习本上。师：谁愿意说说，你是怎么算出0.2×4的得数？（0.2+0.2+0.2+0.2；0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）师：恩，我懂了，是4个0

5、.2相加的和，就是我们0.2×4的意义，原来你运用的是小数乘整数的意义。（0.2+0.2+0.2+0.2）生：0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。（老师根据学生汇报进行板书）师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？师：笑笑看到同学们想出了这么多种方法，她也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）师：笑笑用一个长方形代

6、表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？把它平均分成10份，每份是0.1元。师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？0.2是2个0.1，所以应该涂2份。师：一块橡皮涂2份，4块橡皮要涂几份呢？一块橡皮涂2份，4块橡皮就要涂8份。师：8份就是几元呢？谁来说说？生：8份就是0.8元，所以0.2×4=0.8元。师：好，说得很好。师小结:同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会

7、小数乘整数的算理。（三）自主探索师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。0.4×3=1.2元师：转化为整数，0.4元=几角？3个4角是多少？12角就是几元？四、深化运用，巩固新知。师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题1.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）×（）0.3×4可以看成是（）个0.3连续相加。0

8、.08×3=（）＋（）＋（）2.一本作文本0.9元，买4本多少元？（只列式）•加法算式：•乘法算式：3.课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再交流）4．课本“练一练”第2题。（让学生独立完成，再交流）五