校本课程课件.ppt

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1、文峰小学刘晓清参加省校本课程建设与实践研讨会的几点收获文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称、校本课程对学校发展的意义、校本课程开发的三种模式、校本课程的评价、校本课程的管理规范、校本课程的基本依据、校本课程的大致结构、校本课程的资源整合、走出校本教材的误区。吴刚平《校本课程的相关问题》文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义国家课程地方课程校本课程调节、补充与拓展文登市文峰小学学习方式学习难度学习要求专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程七有文登市文峰小学有课时保证有指导有去处有内容有计划有目标有组织有计划即：在实施

2、之前有一定的规划，要确立规划的依据，规划要文本化，要遵循校本课程的三个定位，即调节、补充与拓展。文登市文峰小学有目标即：时间有保证、预期目标文登市文峰小学有内容即：要有具体的学习内容文登市文峰小学有组织学校具体组织哪些教师参与，学生如何有组织地进行学习，并将两者有机联系起来文登市文峰小学有指导即：学生的活动出现问题后，要有相应的预案，确保课程顺利实施。文登市文峰小学有课时保证要做到课时有保证，有时可结合学习实际将研究性学习、社区活动、劳动与技术、信息技术教育等综合活动进行有效的变通、整合。文登市文峰小学有去处即：对所有的学生而言，要有活动教室或场所。文登市文峰小学校本课程的开发与实施中，要注

3、意做到：常态化规范化序列化专家理念解读拨云见雾文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程校本课程开发的三种模式A、需求主导模式B、条件主导模式C、目标主导模式文登市文峰小学A、需求主导模式：学生喜欢什么通过对学生的调查与了解，学生喜欢什么课程，我们就开设什么样的课程文登市文峰小学校本课程开发的三种模式B、条件主导模式：学校能做什么学校以现有的条件和师资力量，能开发出什么样的课程校本课程开发的三种模式文登市文峰小学C、目标主导模式：学校想要什么学校致力于培养什么样的学生，有针对性地开设相关的校本课程校本课程开发的三种模式文登市文峰小学专家理念解读

4、拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程校本课程开发的三种模式校本课程的关键词学生喜欢教师开发学校决定业务支持行政监控……文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程校本课程开发的三种模式校本课程的关键词校本课程常态化开发的程序成立小组——需求调查——教师研讨——资源调查——教师竞标——学生选用——跟踪评价——哲学整合——动态调整文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程校本课程开发的三种模式校本课程的关键词校本课程常态化开发的程序校本课程的评价文登市文峰小学学生的参与度学生

5、的满意度学生的提高度校本课程的评价——评价的核心在学生专家理念解读拨云见雾文登市文峰小学专家理念解读拨云见雾校本课程的名称及对学校发展的意义从课程层面上把握校本课程校本课程开发的三种模式校本课程的关键词校本课程常态化开发的程序校本课程的评价校本课程的管理规范文登市文峰小学A、地方层面的管理方案：职责与分工——备案与审议——申诉与复议——督导与评估——奖励与惩处B、学校层面的课程方案校本课程的管理规范专家理念解读拨云见雾文登市文峰小学学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据。校本课程的总体目标。校本课程的大致结构。一是按照内容的性质进行归类；二是按照管理的性质进行归类。学生选课说明。文登市文峰

6、小学目标3——5项描述大致结构课程安排（课表）管理细则附加：教师层面的课程纲要课程目标描述：3——5句话，或以ABCD的形式进行罗列专题、内容要点与活动安排课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成……）学校校本课程实施方案文登市文峰小学校本课程案例《感受吴文化》文登市文峰小学课程目标开发过程内容体系实施策略课程评价名校经验交流柳暗花明校本课程建设的探索与实践一是建立培训机制，提升课程理念；二是明确目标程序，搞好课程开发；三是构建课程体系，丰富课程内容；四是改进教学方式，规范课程实施；五是强化课程管理，搞好教学评价；六是着眼师生发展

7、，搞好教学评价。文登市文峰小学七所学校进行了经验交流淄博市张店区凯瑞小学滕州市第五中学青岛市第四十七中学山东省实验中学曲阜市实验中学滨州市滨城区授田英才学园潍坊市广文中学学校实地参观另辟新径《校本课程开发中的围困与突围》谢谢大家！