小学部编版道德与法治二年级上册《5、我爱我们班》说课稿.docx

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1、道德与法治《我爱我们班》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材《我爱我们班》是人教版《道德与法治》二上第二单元《我们的班级》中的一课，本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级。《我爱我们班》通过班级生活体验与班级故事等，引导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。本课编写的重点是让学生体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。 二、以人

2、为本，说学情升入二年级的学生经过一年的校园生活，集体意识正在萌发，他们喜欢过集体生活，但因其独生子女的身份等各种主客观因素，所享受到的关爱过多，导致他们对个体与集体的关系认识比较模糊，归属感、责任感有待提升，团结合作的意识也需要加强，所以我把“温暖的班级生活”作为本课的教学重点，从“班级生活快乐多”开始进而到“团结友爱的同学”，通过回忆、再现，让快乐而温暖贯穿整节课，以增强班级体归属感。 教学目标：1、 通过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班级生活的快乐。 2、 在活动中学会和同学互帮互助、友好相处，感受班级的温暖，增强班级凝聚力。 教学重难点：教学重点： 通

3、过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班级生活的快乐。 教学难点： 学会和同学友好相处，感受班级的温暖，增强班级凝聚力。三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。四、教学过程活动一、班级生活快乐多   1. 师：不知不觉，从去年9月1日到现在已经过去了400多个日子，我们一起学习，一起玩耍，一起进步。在班级生活中，发生了很多快乐的、令人难以忘怀的事情，大家还记得吗？下面我们一起来回忆吧！ （1

4、）精彩活动我激动。大家一起用小眼睛依次看看这些照片，第一张是？（生：我第一次光荣的加入少年先锋队，成为一名少先队员），第二张上面有谁？（生）这是我们一起参加什么活动的照片？（生：我行我秀）你参加或者观看后有什么感受（生：上台前我有些紧张，上台了一点都不紧张），第三张是？（生：王老师给张芷玥发奖杯，我们请张芷玥同学说说你当时的感受（生）多么激动的时刻，领导奖杯真开心。第四张我们第一次带着好奇的心参观？（生：开心菜园），谁来说说你的收获（生）这张是参加？（生：运动会）    最后一张是？（快乐亲子游）每位同学都参加了呢？参加了这个活动，你有什么感想？（生） 我们还有什么

5、活动没有说呢？谁能用会说的小嘴巴帮我们回忆一下？ （2）课余活动真开心。上课我最认真、教师真安静、操场真热闹，下课了你们会做些什么呢？（生）老师也简单的收集了一些课余活动的照片有。。。大家玩的真快乐啊 （3）良好习惯我喜欢。一年来我们养成了很多的好习惯有。。。。你还养成了什么好习惯呢？我们的好习惯真多呀！ （4）温暖故事我来说。在一年级好几次放学时，教室都比较脏，比较乱，等我再次到教室时，发现很整洁，这件事情有很多次，我就是不知道是谁做的，后来有一次，我终于看到了做好事的是谁了（胡心怡）当时我问她：为什么你做这么多次好事都不让别人知道。她说：不用别人知道，就希望大家

6、一到校就能在整洁的教师上课。听后我感觉很温暖，像这样类似的温暖事情有很多，温暖故事我我来说I，谁来说说你的温暖故事 是的，在我们班真温暖，我爱我们班 （5）我们班级顶呱呱。正是因为大家的好习惯，我们获得了许多荣誉，我们班级顶呱呱，这是什么奖？你获得了什么奖？有什么感受呢？有同学带了奖状吗？谁来分享一下。 一起回忆了我们的班级生活，你有什么感受呢？（开心、温暖），真是班级生活快乐多呀！老师把我们的照片做成了照片墙，看，是什么形状呢？你想对我们班说些什么呢？ 师： 那让我们大声说出对他的爱吧！（再次出示课题： 我爱我们班） 活动二  团结友爱的同学们 师：生活在我们班集

7、体这么开心、温暖，就是因为有团结友爱的同学们，那我们一起来夸夸同学们吧 （1）金娃娃评比 （什么是金娃娃，如何评比呢？） （1、夸的同学需要说出被夸同学的优点，如：我要夸        ，因为                 ；2、被夸的同学就是金娃娃，要起立说谢谢；3、可以自己夸自己，和同学介绍你有什么优点。）   我们班的金娃娃真多呀，如果我们都争做金娃娃，你们觉得我们班会不会越来越好呢？其实叶老师觉得我们班每位同学都是金娃娃，很多金娃娃都成了好朋友还一起组成了兴趣小组，你想和我们班哪位金娃娃做朋友，和他们创建什么兴趣小组呢？ （生1：生2：生3：） 有共同