圆周运动教学设计教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1、知识与技能（1）认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算；（2）理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T；（3）理解匀速圆周运动是变速运动。2、过程与方法（1）运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题；（2）体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。3、情感、态度与价值观（1）通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系

2、，建立普遍联系的观点；（2）体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。2.  教学重点/难点教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。3.  教学用具多媒体、板书4.  标签  教学过程新课导入建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动．你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动．地球绕太阳公转的速度为每秒29.79 km，

3、公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02 km，运转一周所用时间为27.3天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢？一、描述圆周运动的物理量探究交流打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图541所示．若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗？线速度相同吗？【提示】　篮球上各点的角速度是相同的．但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v＝ωr可知不同高度的各点的线速度不同.1.基本知识(1)圆周运动物体沿着

4、圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动．(2)描述圆周运动的物理量比较2.思考判断(1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的．(√)(2)角速度是标量，它没有方向．(×)(3)圆周运动线速度公式v＝Δt(Δs)中的Δs表示位移．(×)二、匀速圆周运动探究交流如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少？角速度之比是多少？【提示】　秒针的周期T秒＝1 min＝60 s，分针的周期T分＝1 h＝3 600 s.1.基本知识(1)定义：线速度大小处处相等的圆周运动．(2)

5、特点①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动．②角速度不变．③转速、周期不变． 2．思考判断(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等．(√)(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同．(×)(3)匀速圆周运动是一种匀速运动．(×)三、描述圆周运动的物理量间的关系【问题导思】1．描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同？2．怎样理解各物理量间的关系式？3．试推导各物理量间的关系式．1．意义的区别(1)线速度、角速度、周期、转速都能描述圆周运动的快慢，但它们描述的角度不同．线速度v描述质点运动的

6、快慢，而角速度ω、周期T、转速n描述质点转动的快慢．(2)要准确全面地描述匀速圆周运动的快慢仅用一个量是不够的，既需要一个描述运动快慢的物理量，又需要一个描述转动快慢的物理量．2．各物理量之间的关系3．v、ω及r间的关系(1)由v＝ω·r知，r一定时，v∝ω；ω一定时，v∝r.v与ω、r间的关系如图甲、乙所示．4.特别提醒1．角速度ω、线速度v、半径r之间的关系是瞬时对应关系．2．公式v＝ωr适用于所有的圆周运动；关系式T∝n(1)适用于具有周期性运动的情况．例：下列关于甲、乙两个做匀速圆周运动的物体的有关说法中

7、正确的是(　　)A．若甲、乙两物体的线速度相等，则角速度一定相等B．若甲、乙两物体的角速度相等，则线速度一定相等C．若甲、乙两物体的周期相等，则角速度一定相等D．若甲、乙两物体的周期相等，则线速度一定相等【答案】　C5.物体的线速度、角速度、周期、频率间的关系1)线速度v与周期T的关系为v＝t(s)＝T(2πr)，T一定时，v与r成正比；r一定时，v与T成反比．(2)ω与T的关系为ω＝t(φ)＝T(2π)，ω与T成反比．(3)ω与T、f、n的关系为ω＝T(2π)＝2πf＝2πn，ω、T、f、n四个物理量可以相互换

8、算，其中一个量确定了，另外三个量也就确定了．(注意公式中的n必须取r/s为单位)．四、常见的几种传动装置【问题导思】1．试举出现实生活中同轴传动、皮带传动、齿轮传动的实例．2．以上三种传动装置有什么特点？3．总结求解传动问题的方法技巧．1.三种传动装置的比较见下表2.求解传动问题的方法（1）分清传动特点传动问题是圆周运动中一种常见题型，常见的传动装置有如下特点：①皮带传动