【音频素材的获取和加工】教学教案.doc

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1、《音频素材的获取与加工》教学设计一、教材分析(一)本节的地位《音频素材的获取与加工》是2008年电子工业《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《苹果手机广告》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。(二)本节的作用《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学

2、生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。二、学情分析初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。三、教学目标分析（一）知识与技能目标：1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。2、学会设置“调音台”的属性。3、能够使用“录音机”程序录音。（二）过程与方法目标：1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。2、培养学生自主探究知

3、识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力（三）情感态度与价值观目标：通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。四、教学重点、难点分析及处理思路教学重点：1、设置Windows“调音台”。2、使用“录音机”程序录音。教学难点：使用“录音机”程序编辑出优美的声音。五、教学策略：（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。（二）

4、学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。（三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。六、教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察教学手段设计任务的意图创设情境师：同学们，我们上节课学习了视频多媒体，大家观看的视频《苹果手机广告》，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，那么这节课我同样给同学们准备了诗歌《曲》诗词，我们一同欣赏一下吧！生：欣赏教师准备的诗词。 学生在欣赏中体

5、会每首配乐诗对他们的感受。多媒体课件引入此环节的情境的设计，激发学生的兴趣。引入新课生：分析配乐诗…… 诗词欣赏 师：同学们，欣赏完这首诗歌，大家有什么感受呢，请同学们给大家说一下（按上节课的小组,每小组分析一首配乐诗）合作学习师：同学们已经知道了这几首配乐诗的音质的不同了，那么你们知不知道这些音质的控制是在windows什么地方和有什么功能吗？那么你们想做一个小调音师吗？师：[任务一]下面请同学们将课本翻开到P13-14页，请同学仔细阅读并理解windows“调音台”及相应的功能，以每一小组为

6、单位，大家互相探讨，交流一下自己对windows“调音台”功能的认知和想法。教师巡视,给予帮助。我们比一比哪个组做得最好。学生完成相应的音频的调整任务后，  学生讨论交流启动windows“调音台”还有哪几种方式和调音台的相关属性。  此环节的任务设计强调了学生自主学习能力，培养学生小组合作的能力。    交流提升 [活动]师：老师想要打开windows“调音台”，哪一位同学请上来帮一忙，请举手！师：做的很好！教师对上述调音台的打开方式进行概述。生：教师指导打开的方法。在教学过程中，能够在适当的

7、时候给予学生相应的指点。 完成学生知识建构过程。探究新知任务二：你们可以自己录一段诗词吗？（可以选择自己喜欢的任一首诗词或是喜欢的歌曲） 友情提示：1、参照第13页“做一做”---设置录音时的属性。2、书上的金钥匙给了我们什么提示教师总结如何设置录音时的属性（演示）学生分成若干个小组，讨论、交流、协同完成本组的作品 学生练习“试试看”的容。因为此任务的设计有一定的难度，在探究任务有可出现一系列问题（当小组遇到什么困难时教师要给予相应的帮助。）学生完成自己喜爱的诗词的录制，这样不加限定会使学生在录

8、制诗词加入自己的情感。课件展示相应的评选结果任务二的设计要求学生录制自己的第一个作品，会有一些兴奋感，让学生选择自己喜欢的歌曲，可以充分激发学生的创作意识，更好的完成任务。展示才华，升华感情任务三：请几位学生上台展示自己的作品。学生上台展示自己不同风格的作品。 （教师给予相应的点评）多媒体演示教学此环节的设计有两个方面，一个是突破我们本节课的难点容，另一个是引导学生创作出优美的多媒体作品。教学反思，自我评价教师总结本节课的相关windows“调音台”属性及如何用录音录制优美的作品。 在填写认知评