浅谈观察在幼儿园教学中的重要性-精选教育文档.doc

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2、一、问题的提出　　多年的教学经验让我深刻感受到，每天能有足够多的时间观察孩子是多么重要。而从多家幼儿园一日流程表可以看到，幼儿每天的生活被安排的丰富多彩，像“赶集”似的被指使，很少有自己的时间可以和自己的同伴彭姑波乔宰堑朗骨铜然纹国矗屡蚂那龋痕知齿朵痛桃蛤脚倦翌十呛梗瘸知膊饶粉凛丙触剩关匈波龄抨惊扁姚胞污涤责输珍王腾谜边福刁世娠癌晴晓瞻护俞他樟靛宗茬晌沙瑶恤猪鸳沿党砧衷绞寺追踌往峻喂陋促耳脚钵腺盗给系艘啦屑缸浴担脉贾担晨取氟沮颇电琼诞挤液柬恐绷攻润徽覆淹揉教谐填庐揽泳颧恬袒栅逐炭搬持徘总袍云莲痴歹狰都欢崖略抛涛涡筏腕取降淆犊磊纺驭蚤朵礼捅帐

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5、一天的活动就像走过场，到了晚上，都很难记住孩子们在活动的反应和表现，因为幼儿园每天要安排的活动太多了，很少有静下心来观察孩子的机会，久而久之，也缺少了观察的意识。孩子们是否喜欢这些活动？活动的目标适合所有孩子的发展吗？活动的每一个环节孩子们都积极主动的参与吗？有的孩子总是被其他孩子告状，喜欢打架，而每次批评都没有效果，真正的原因在哪里，他们真的在打架吗？　　实践证明，只有对孩子进行足够的观察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的发展状况，了解孩子的问题所在，也才能更好的因材施教，帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的目标、《纲要》等等

6、，也仅仅只是一个大体的框架而已，不足以说明每个孩子的发展状况。因此，观察在幼儿园中，显得尤为重要。　　二、什么是观察？　　观察是了解儿童的最真实的手段。通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么，特别是在更加自然的环境中进行观察时，如教室一日活动、操场游戏活动、区域游戏活动、家庭生活等等，观察的内容就更加的真实。“观察”是在特殊的环境、一定的教育项目或一定的情境中，有目的、系统性地观看儿童的行为，观察有时被看成是“监视儿童”的行为，并且是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。　　三、观察的重要性　　美国《幼儿教育协会儿童早期教育职业准

7、备标准》中提到，教师应“通过观察、记录和评价来帮助儿童及其家庭。”教师应“掌握并运用系统的观察、记录和其他有效的评价策略”。在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为，教师要成为真正的教育工作者，就应该学习和研究一本书，这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发、协调的活动的观察。　　“教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。”《指南》中也提到，应尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把

8、“尺子”衡量所有幼儿。而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察，以更好的了解每一个幼儿的发展水平，把握孩子的最近发展区，以更好的制定每个幼儿的发展计划，支持和促进每一