《梅香正浓》教学设计.doc

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1、《梅香正浓》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《梅香正浓》教学设计一学习目标：1、通过阅读，了解史可法的感人事迹。2、感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。教学过程：　一、导入新课：　　历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔

2、！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。　　二、自主学习（时间10分钟）1、读标准音：2、自由阅读课文，初步感知课文。（过渡语：同学们请看，一位明朝官员，身着明朝官服，端坐堂中，只见他气宇轩昂，正襟危坐，目光深邃，审视远方，这就是史可法。这座塑像位于扬州史公祠内，每年慕名来此拜谒参观的游人络绎不绝，那么史可法究竟是一个怎样的人？在他身上到底发生了什么？同学们再快速浏览课文，找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事？[　　三、合作解疑　　　1.课文重点写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？　　第一件：写在

3、民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。　　第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。　　第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。2、同学们，本文在表现形式上有一个比较显著的特点――四字短语比较多，你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意？　　规劝皇帝――忧国忧民；誓守扬州――英勇无畏铮铮气节浩然正气；气绝身亡――宁死不屈　　师：这时，大家对“亡国泪”“故臣心”有了更深的了解吧！那么，带给作者感动得难道仅仅是史可法一个人吗？　　3.感情线索：　崇高——感动——伤感而肃然——感慨

4、万分4、朗读感慨两类人：前一类人，正是以史可法为代表的民族英雄，应读出崇敬与钦佩；而后一类人，则是中华民族的败类，要读出对他们的痛恨与蔑视。四、难点探究1、文章的结尾“梅香”的含义？　　　“梅香”指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气；“浓”字代表这种精神对后人的影响是深远而永久的……2、写作方法文章结尾出现了“浓浓的梅香”与文题“梅香正浓”形成了结构上的首尾呼应。课文以“虬枝峥嵘”的古梅树点题，中间以死后“葬于梅岭”自勉，结尾又以“浓浓的梅香”作结，梅花的品质与史可法的精神交相呼应，融为一体。看则写梅，实则写人，这是

5、一种非常典型的借物喻人的写作手法。　　结束语：如果将中国历史比作浩瀚的夜空，那么，这些在民族危亡之时挺身而出的英烈们无疑就是那璀璨的星斗，是他们将夜空点缀的如此壮丽；如果再将这些英雄们比作那傲雪怒放的梅花，那么他们身上所体现的铮铮气节有如那浓浓的梅香，必将久久地弥漫在我们心中！　《梅香正浓》教学设计二一、古诗引入，揭示课题。1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词？3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高

6、洁，如梅一样清香。这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。正音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）　拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēngróng）捐（juān）躯昏庸(yōng)　　自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）联体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。三、再读课文，精读感悟。1

7、.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。3、“数点梅花亡国泪，二分月明故臣心”A.指名读，引导谈体会。B.思考：文中还能赞美那些具有梅花品质的人呢？4、生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史

8、可法那崇高的民族气节与英雄气概。5、民族处于危亡之秋”是对本课中心的一个深化。面对这种严峻的形势你会想到什么？（1）现在虽不是梅花开放的季节，大地却久久沉浸在浓浓的梅香之中……”A.指名读，思