梅香正浓教学设计.doc

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1、《梅香正浓》教学设计一、古诗引入，揭示课题。1、以陆游的《卜算子?咏梅》导入。2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词？3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。正音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（z

2、hēngróng）捐（juān）躯昏庸(yōng)　　自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）联　体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。三、再读课文，精读感悟。　1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？　第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。　第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。　第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。2、

3、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。3、学生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。四、升华情感，深化主题。1、历史上对史可法的评价是怎样的呢？多年来，文人雅士们盛赞史可法的浩然正气和高风亮节，留下了许多脍炙人口的篇章。清代诗人张尔荩为史可法撰写了一副名联———数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，江泽民同志曾多次向国外友人提及此联，他说：“读到此联，很能激发人的民族自尊心和爱国热情！”2、在本文中，除

4、了史可法，作者还赞美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？3、作者登上梅花岭，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解说员让白桦先生在留言簿上留言，白桦先生是这样写的，（课件出示课文的第七自然段），齐读。4、文中提到了两种截然不同的人，作者运用了什么写作方法？作用是什么？5、交流讨论：“梅香正浓”指的是什么？五、拓展延伸，学习写法。回顾全文，想一想，作者运用了什么写作方法？（引导学生学习借物喻人的写作方法，以便用于自己的写作中，学以致用。）六、作业设计：1、查找有关梅花的诗，积累下来。2、查找具有“梅香”品格的英雄的事迹资料，准备召开故事会