《古诗二首·村居》教学设计.doc

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1、《古诗二首·村居》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《村居》教学设计河北省大厂回族自治县城关小学张倩一、教学目标1.知识与能力：正确的认读“莺、拂、堤、柳、醉、鸢”6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。   2.过程与方法：图文结合了解诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。   ３.情感态度与价值观：通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景，能感受到春天的美好以及丰富的内涵。二、教学重点1.正确的认读“莺、拂、堤、柳、醉、鸢”6个生字。2.能正确

2、的朗读课文，背诵课文。三、教学难点图文结合了解诗句意思，通过想象能用自己的话说一说诗句中春天的美景，能感受到春天的美好以及丰富的内涵。四、学情分析《古诗两首》是学生开学后学习的第一篇描写春天的课文，这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以借助春天的美好事物——风筝把学生带入《村居》迷人的意境之中。五、教学准备多媒体课件，课文插图。六、教学过程（一）猜谜激趣，导入揭题。1.猜谜语：“在开始今天的学习之前，老师想问问大家你们喜欢猜谜语吗？老师今天就为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”谁知道这是什么呢？2.（风筝）你真

3、了不起！风筝在古代又叫“纸鸢”（课件展示）请同学们跟随老师一起读“纸鸢”。哪谁又知道我们一般都什么时候放风筝呢？（春天）那你喜欢春天吗？说说你喜欢春天的理由？春天是美丽的，是充满希望的，谁能说一说你所知道的一些描写春天的四字词语？比如生机勃勃、春回大地、万物复苏、春暖花开……看来同学们都是有心人，积累了这么多词语，老师已经在同学们刚刚的词语当中就已经感受到了春天的美丽。3.揭题。（1）清代诗人高鼎还把美丽的春天写进了他的诗中，今天我们就共同来学习这首古诗《村居》（2）齐读课题。（3）走进作者（高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。著有《拙吾诗稿》，最

4、著名的就是我们今天所学的《村居》这首诗。）（二）初步感知谁知道村居是什么意思呢？（学生试说）村顾名思义就是乡村，居，就是居住，村居就是作者居住在乡村时所写的一首古诗。1.学生观察插图“说说你看到了什么景象”？2.播放动画诗⑴自由读古诗，借助拼音读准字音⑵学习莺、拂、堤、柳、醉，指名读、小老师领读（三）图文对照，读中感悟。1.请同学们带着下面这几个小问题再读一遍古诗，看看谁读的最认真：（全班交流）诗中描写了哪几种自然景物？（草、黄莺、杨柳、春烟） （建议使用主题字体）这首诗写的是几月？诗里描写的人物是谁?（儿童）他们在干什么?（放纸鸢）2.学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、”⑴请同学们观察插图，想象他们的心情是怎样的？⑵大家看看诗中是怎样写的? ⑶朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（课件展示）   ①指名读。 ②学生互评。读出放风筝时高兴的心情。（板书：快乐） ③全班齐读。④学生试说诗意，想象画面（学生或教师补充）孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。诗中那句是描写景物的呢？ （指名）3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” ①看看图中的景物怎样?用一个词来形容（板书：景美） ②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)③理解诗意：自由读，并想象描绘出景色。 ④．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（课

6、件展示）指名读——点评（读出美感）——男女生赛读（注意学生拉长音的问题）⑤播放整首诗的动画诗意4.有感情地诵读全诗，试背古诗。“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起再来读读吧！”5..通过刚才的学习谁能用自己的话来描绘一下村居诗中的美景。（引导学生用自己的话复述诗的画面）。（四）教师小结七、板书设计建议：1.每个环节加上设计意图。2.教师小结内容不要空着。3.板书设计要有。4.就在这个稿上改。5.明天晚上发给我。