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时间:2020-08-17
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1、第二章语句第3题理解句子含义(欣赏语句、谈谈对句子的理解)策略:五抓1、抓内容:抓关键字、词语、句(妙处、含义)2、抓手法:修辞、描写3、抓原因4、抓心理、心情、感情5、抓形象详解:(万能公式)五步法:五步法:1、内容2、why(原因)3、修辞4、形象5、情感大思路:找到切入点(字词、修辞、描写手法等)——解释词义,具体分析修辞手法,具体分析描写方法——写出字词、修辞、描写在句子中的各自作用(向中心方向分析:表现人物的形象、心情、感情)。具体阐释:(设定词语、语句为A)第1步:抓内容(1)抓句中用的好的字词:(用在诗歌、记叙文、小说、散文的赏析题里)一般多
2、为动词、形容词,找出来,解释它们的意思。例题:请谈谈对“造化钟神秀,阴阳割分晓”的理解。抓出“割”字:“割”为“分割、切割”的意思,雄伟高大的泰山把太阳的光线切割成一阴一阳,一昏一晓的两种景象。(2)抓有含义的字词句:字词找出来,解答出含义,带入到句中,再把句子含义说明白。字词句含义存在的情况有以下几种:①见到词语、语句有双重意思的,要说明白深层含义。先说表层意思,再说深层意思。解双层意思的方法:写个体的内容联想到到群体或社会,写自然的联想到人类,写现象的联想到本质,写物质的联想到精神层面,写自然现象的联想到人生(社会)的规律或人生哲理。如:此时,身无分文
3、的我深深地感受到,脚下的路越来越难走。“路”有含义:“路”表面是说脚下走的路,其实是说人生的路,生活的路。句子含义:此时,身无分文的我深深地感受到,以后的生活会越来难。②见到问号要变句号。即,是反问的句子,要变陈述句如:难道我不够爱你吗?要改为:我已经很爱你了。③见到反面说法、反面事理,要变为正面说法、正面事理。如:大家都讨厌卑鄙的人。要改为:大家都喜欢品质高尚的人。他违反课堂纪律,严重影响了同学们的学习。要改为:我们在课堂上都应该遵守纪律。④见到否定词要去掉。即否定句改为肯定句说法如:我不得不和你分手。要改为,我必须和你分手。⑤见到曲意句子要变为直意句。
4、即,拐弯抹角的说法,变成直接明了的说法。如:假如你老在班级惹祸,这次又惹大祸了。班主任找到你了,并不批评你,却和你说:“你看啊,我们学校的学习环境不好,教学质量也不是很好,你爸爸不是在哪儿哪儿上班吗?听说那儿的教学质量很好。”要变为,我的意思就是你老惹祸,我们班不想要你了。⑥见到代词要说清楚到底代替的是谁。即,句中出现代词,要指出代词具体指代的内容。如:“他永远住在我们的心里。”《周总理,你在哪里》要变为:周总理,我们永远记住他。第2步:抓原因【why(为什么)(设定词语、语句为A)】(1)为什么说“A”?一定要找到这个问句成立的真正原因。如果这个问句本身
5、不成立,或者成立,没有原因,此步骤跳过。例题:请谈谈对“潮平两岸阔,风正一帆悬”中“阔”的理解。问:为什么说“阔”?沿着“阔”,找句子说法成立的原因。解析:①为什么说“阔”?——潮水和两岸持平,江面就显得开阔了。②继续追问:为什么“潮水和两岸持平”了?——结合诗的一三两句分析,可得:春天来临,冰雪消融,河水上涨了。此时“阔”的真正原因找到了。组织答案:春天来临,冰雪消融,河水上涨,潮水和两岸持平,江面显得开阔了。(2)作者为什么要写(用)A。这个问句,一定要向着中心方向思考,作者写作A想要表现的人物形象、心情、情感,或作者自己对句中人物的感情。)如:谈谈对
6、“造化钟神秀,阴阳割分晓”中“割”的理解。作者为什么写(用)“割”字?①诗句意思是,雄伟高大的泰山把太阳的光线切割成一阴一阳,一昏一晓的两种景象。(前面第一步已经做完)②作者用一个“割”字,表现了泰山的雄伟高大,表达了作者对泰山的赞美之情。第3步:抓修辞、描写(1)如果句子有修辞,就要抓出修辞分析。①点明手法,②结合句子分析修辞手法的使用,③说出修辞手法的特定作用,④说出修辞手法里蕴含的形象,⑤说出修辞手法里蕴含的情感。如:句子运用了比喻手法①运用了比喻手法,②把……比作……,③生动形象的④写出(表现)了…谁……怎样…的特点(形象),⑤表现…谁(对谁)…怎
7、样的情感。又如:句子运用了拟人手法①运用了拟人手法,②赋予…谁…人格化,③生动形象的写出(表现)了…谁……怎样…的特点(形象),④表现…谁(对谁)…怎样的情感。答题格式:①句子运用……修辞,(如何使用)②具体分析修辞的特定作用,③表现了…谁(什么)……怎样的心理、形象…,④表达了谁……怎样的心情、情感(表达…谁对谁……怎样的情感)(2)如果句子是对人物的一系列动作性描写、细节描写,赏析理解:①具体点出描写方法:A、运用了……等动词,对……进行了一系列动作描写B、运用细节描写,对…谁…从…哪些…方面(角度)进行了描写,②分析动作描写、细节描写作用:生动形象、
8、准确、细致、(细腻)③写出了whohow的特点、④形象:表现了谁…
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