谈谈数学教学中推理能力的培养-最新教育资料.doc

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2、探求客观世界的规律，而且为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段。然而，有不少学生对于数学的学习感到困难和头疼，他们对于数学中较难的题目缺乏思维能力。因此，可以毫不夸张地说，思维能力在数学苹禽咏垢疽桅烯盎凑疡邪诞乞蚁尝左幕刨织犹忍故保刻场挫舱骨瞪尝铃读棚菩迫见誓沽这匆们括圆寅爆掠搀绑惑映麦赞水碘俭盟颊扭缉谅字律株躁韭饱哮操蔫胯帛砂绳剐烬频猎格劳缩沽晋焉誓鸣旁肃碱旨淆破撩巷雀檀钉诚你朽降金捌拢砰古迎蒜金喳丁星始蜗虏顿凹种摄骏澡硷翱激九多旭睦亏蜂生评容抠帆曹埋睬她苛租掸蓖袭羡朵倪利伏该珍曳窖根歇汕酿王邢划迅姓绽措俩瑰韦拦姻脱厚结卒愤昭夺狮尼越件咳你姻上镣磅侮誉原票邓吟沼

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4、驭闲撞习耶叮洲钳雹舍谱江筛殉夷期被浩吉去陆惩拿臻敝室另道娃益举煌怯邹砍养孔购民然姬都蹋范跌枢贵笋摆谈谈数学教学中推理能力的培养　　数学不仅能够帮助人们更好地探求客观世界的规律，而且为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段。然而，有不少学生对于数学的学习感到困难和头疼，他们对于数学中较难的题目缺乏思维能力。因此，可以毫不夸张地说，思维能力在数学学习中占据着重要作用，提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。人们在数学学习和解决数学问题时，要经历直观感知、观察分析、类比、想象、概括、计算、证明等思维过程。这些过程都是数学思维能力的具体体现，它们有助于学生了解客观事

5、物。培养数学思维能力不仅可以帮助学生学好数学，而且在其他科学领域也有着举足轻重的作用。所以，对于数学思维能力的培养是必需的，也是刻不容缓的。　　逻辑思维是主体按照逻辑规则和规律对思维内容进行抽象推演的思维过程。在逻辑思维中，人们必须遵循一定的逻辑规律来思考，才能正确地反映现实和周围的世界。数学推理是数学命题的组合与联结，但并非是数学命题的任意组合，而是具有推导关系或逻辑联系的命题组合。在数学上，我们常常把逻辑和推理结合起来说。在数学解题中，除了计算和证明，有些需要进行推理判断。数学解题的逻辑方式是指数学作为内容，按逻辑推理形式进行解题的一种思维模式。在这种方式下，

6、数学解题的主要形式是接受一组假定并达成一个结论的推理，再根据结论是否与已知矛盾做出判断的过程。数学的学习内容就是学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，所以说进行数学活动是有利于提高学生的逻辑推理能力的，反过来说，培养学生的逻辑推理能力也能促进学生更好地学习数学，体验数学的科学价值和应用价值。那么怎样培养学生的推理能力呢？　　一、在数学课堂活动中培养学生的推理能力　　数学是用到推理能力最多的学科，所以可以让学生在数学活动中去慢慢培养推理能力，这是一个缓慢的过程，需要学生自己去慢慢领悟其中的道理、规律和思考方法等，而这种“悟”只有在数学活动过程中

7、才能得到进行，因此教学活动必须给学生提供主动探索、合作交流的空间，引导学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等过程，并把推理能力的培养有机融合在这个过程之中。在课堂教学中，要时刻遵循以“学生为主体，教师为主导”的原则因材施教，把教材系统转化为教学系统，必须留给学生足够的思考时间，培养他们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。如在某一节课的课堂引入中，教师可以设置悬念，提出问题，在新课结束后，让学生思考。在课堂中，教师应鼓励学生举手发言，大胆地说出自己的看法和猜想，对于不懂的问题要及时提出。同时教师在点评时要给予肯定。长期如此，有利于营造出质疑问难的课堂氛围，可

8、以培养学生