电容器连接教学设计.doc

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1、教学设计名称《电容器的串联》科目电工教学对象职专一年级学生姓名一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与能力目标（1）学生能掌握电容器串联的性质急特点。（2）学生能掌握等效电容和安全电压的计算。（3）学生在连接电路中能正确选用电容器。2．过程与方法目标学生通过电容器的计算及串联连接得到的结果，在到检查的安装实践，提高电工岗位综合职业能力；老师通过启发与引导，让学生学会主动探究电路安装过程知识与技能。3．情感态度与价值观学生在电容器的选择及等效电容计算的过程中，体会到安全用电的重要性、自身的能力价值和学习乐趣。二、教材分析（1）、本节内容是学完电容相关知识的一个重要应用，同

2、时也是为下节学习打下基础，因此起到承上启下的作用。另一方面，实际生活中许多电器中都会用电容器，所以本节内容在整个电学中占很重要的地位。 （2）、电容器是生活中十分常见的电学元件，作为一名中职学生认识电容器非常有必要。 （3）、本节的教学重点定位于对电容概念的理解及电容器应用上，教学难点定位于电容的串联等效电容计算，研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。三、学情分析职专一年级新生从知识储备来看，通过一个学期的学习，已熟悉掌握基本电工知识，但在学习新鲜知识时，将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，学生对学习抽象问题无法深入透彻进行思考，自主学习能力较差，需要教师从学生已有的生活经验

3、展开教学活动。同时，我校学生对新知识接受与认知程度不一，对知识归纳整合能力较弱，所以教学过程注重引导学生围绕案例，将新知识形成一个网络并有效整合到学生原有认知中，丰富和发展原有知识体系，建构起新的知识、能力、价值观体系。四、教学策略选择与设计本节课的授课形式案例教学为主，做好相关资料的查询和课件制作。教师主要起引导和提示作用，以讲解、讨论、结合直观资料进行启发式教学。创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。五、教学重、难点电容器串联的意义、作用及等效电容的计

4、算。六、教学环境及资源准备多媒体课件、视频资料等。七、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图知识回顾1、电容器本身结构性质及电容大小的计算方法2、电容器外壳上显示的是电容器的哪几个参数，他们各有什么意义？教师引导学生回顾上节知识，回忆电容器外壳上的参数的意义学生回答采用发现法和发现，提高学生发现问题和解决问题能力引入新课思考：四位维修师傅遇到的问题：能否用现有的电容器代替需要的电容器？（单位：C:uF,U:V）张师傅：需要（5、50）现有（10、25）（10、25）李师傅：需要（6、25）现有（10、25）（15、25）课件展示，引导学生思考学生思考以“诱思探究导学法”为指

5、导，设置疑问，让学生思考，王师傅：需要（6、25）现有（10、10）（15、25）刘师傅：需要（20、25）现有（10、25）（10、25）激发学生学习的欲望。任务一电容器串联的概念电容器串联概念把几个电容器的极板首尾相接，连成一个无分支电路的连接方式。老师通过电阻串联，引出电容串联学生讨论新授课师生探究、讨论、认知。任务二电容器串联的性质电容器串联的性质（1）每个电容器的电荷量相等。q1=q2=q3=q（2）总电压等于各个电容器上的电压之和。U=U1+U2+U3（3）总电容的倒数等于各电容器的容倒和。1/C=1/C1+1/C2+1/C3老师讲解学生记忆比较:电阻器串联与电容器串联教

6、师分析电阻器与电容器串联性质的区别学生理解比较电阻器与电容器串联的区别，以便记忆电阻串联特点：(1)I1=I2=I3=I(2)U1+U2+U3=U(3)R=R1+R2+R3电容串联特点：(1)q1=q2=q3=q(2)U=U1+U2+U3(3)1/C=1/C1+1/C2+1/C3等效电容的概念将左图的电容器串联电路等效为右图所示的电路，等效电容C两极板电量也为q。教师讲解等效电容的概念学生理解听讲任务三案例分析分析两个电容器能否代替一个电容器的条件：（1）、C=需要值（2）、U≥需要值教师分析能否替代的条件学生分组展开讨论采用观察法，培养自主学习能力张师傅的问题：已知：电源电压U0=

7、60V,C1“10uF,25V”C2“10uF,25V”电路要求：容量C=5uF，耐压值U≥50V*相同的两个电容器串联可提高电容器的耐压值，等效电容器的耐压值为各个电容器的耐压值之和李师傅的问题：已知：电源电压U0=50V,C1“10uF,25V”C2“15uF,25V”电路要求：容量C=6uF，耐压值U≥25V*不同的两个电容器串联时，电容器组的耐压值不是各个电容器耐压值之和，要以串联部分的最小允许带电量为电容器组的允许带电量计算王师傅的问题：已知：电