无机非金属材料的主角—硅教学设计.doc

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1、《无机非金属材料的主角—硅》教学设计设计人：石家庄市鹿泉区鹿泉一中赵均娜一.教材分析《无机非金属材料的主角—硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节教材即是无机非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质的继续。从知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅、硅酸以及硅酸盐四部分完成。从内容安排来看，四部分知识都强调先让学生根据身边的例子和书本大量的彩图感性认识身边物质的相关性质，作出猜测，然后通过实验或例子得出性质，符合学生的认知规律。本节教材可用两个课时完成，本节课为第一课时。二.学生情况分析   本节课的教学对象为高一学生，从知识储备来说，初中学习过二氧化碳的性质，高中

2、学习了物质的分类、氧化还原反应等理论知识。从技能储备来说，学生在第三章体验过元素化合物知识的学习方法——实验探究，具备了一定的收集处理信息能力,同时又都乐于展示自我。但由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。因此本节课以生活中常见的硅及其化合物的用途为主线，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲；通过介绍量筒的制作方法，学习二氧化硅和氢氟酸的反应，采用与二氧化碳比较的方法学习二氧化硅的作为酸性氧化物的化学性质，通过探究实验，体验硅酸凝胶的制取

3、，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅成为无机分金属材料的主角的原因，全面体现化学课程的科学教育功能。三．教学目标1.知识与技能目标（1）能列举二氧化硅的物理性质和化学性质（2）能说出硅酸的制备原理，并能列举硅酸的性质（3）能举例说明含硅材料在多领域的应用2．过程与方法目标（1）在二氧化硅性质学习学习过程中，初步形成用分类、比较的方法解决问题的意识。（2）在以二氧化硅为原料制备硅胶的方案设计及制备硅胶实验过程中，进一步熟悉科学探究的一般过程和方法。（3）通过对多种含硅材料的

4、认识初步建立从化学角度认识材料，从材料角度学习化学的学习方法。3、情感态度与价值观：（1）使学生在制备硅胶的体验过程中，逐渐形成尊重客观事实，为了一个目标不断的探索，不断实验的科学态度（2）通过列举含硅材料在生活及社会发展中的重要作用，体会化学在材料科学中的巨大作用，激发学习的热情。四、重难点1.教学重点：（1）二氧化硅的性质、硅酸的制备和性质（2）对制备硅胶的体验过程中，不盲目，不停滞，为了一个目标不断的探索，不断实验的科学的态度的培养2.教学难点：对制备硅胶的体验过程中，不盲目，不停滞，为了一个目标不断的探索，不断实验的科学的态度的培养四．教学过程设计教学环节教师活动学生活动环

5、节一：二氧化硅的性质【情境创设】世界首款光纤婚纱面世【提出问题】光纤成分是什么？通过自学想一想还有哪些材料中含有这种物质？根据这些信息，说说二氧化硅具有哪些物理性质？【活动一】展示交流【课前准备区】2题，从分类和比较的角度认识二氧化硅的化学性质【思考】1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞？2、量筒上的刻度是如何刻上去的？写出化学方程式追问：氢氟酸如何保存【小结】二氧化硅的化学性质有兴趣的观看、思考二氧化硅沙子、石英、水晶、玛瑙、光导纤维、玻璃等熔沸点高、硬度大、难溶于水学生投影展示玻璃中的二氧化硅与氢氧化钠发生反应生成的硅酸钠具有粘性，将瓶塞和瓶颈粘在一起不

6、能打开用氢氟酸刻蚀而成书写化学方程式保存在塑料瓶中学生总结环节二：硅酸的制备和性质【过渡】展示袋装食品干燥剂【设问】知道这些干燥剂的成分是什么吗？【提出问题】硅胶是如何制得的呢？请你以二氧化硅为原料来制备硅胶。写出你的设计方案（反应原理）。【展示】学生方案【小结】工业上用硫酸和硅酸钠来制备硅胶，实验室用盐酸和硅酸钠来制备。请同学们按屏幕上要求分组进行实验，完成实验报告【展示】实验现象和结论【提出问题】为什么有些同学没有做成功。【追问】快速制备硅胶的条件是什么？【问】从实验现象分析硅酸具有什么性质【提出问题】1、长期硅胶设计方案展示方案分组实验展示现象和结论回忆操作步骤：盐酸过量中性

7、或碱性溶液未制得硅胶的试管中返滴碱，制得硅胶不溶于水存放的水玻璃为什么会变浑浊？反应了硅酸的什么性质？写出化学方程式用如图所示装置制备硅酸，能否说明碳酸的酸性大于硅酸，为什么？如果不能，如何改进？【引导】通过以上学习，我们可以看出，硅酸钠溶液可以做粘合剂，还可以制备硅胶，它还具有什么性质呢【演示实验】硅酸钠的阻燃性【问】观察到了什么现象，得出了什么结论？利用硅酸钠的阻燃性，可以用来用它来做木材防火剂。硅酸钠溶液会和空气中的二氧化碳反应生成硅酸，说明硅酸的酸性比碳酸还弱