无机非金属材料的主角——硅_教学设计.doc

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1、.无机非金属材料的主角――硅教学设计一、知识要点梳理范文..二、教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；（4）知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途；（5）探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领；2、过程与方法：（1）图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质

2、性质的过程与方法；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力；（3）通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；（4）本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法；3、情感态度与价值观：（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；（2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心；三、重难点1、教学重点：（1）硅和二氧化

3、硅的性质。（2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。2、教学难点：（1）硅化合物的丰富性和多样性（2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。四、教学方法自主学习 教学点拨 对比发现 实验探究五、课时安排2课时六、教学用具多媒体工具实验用品七、教学过程第一课时范文..教师活动学生活动教学意图【导入】上一章我们已经学过金属及其化合物的知识，了解了金属在人类社会发展中的重要作用。而非金属与金属一样，与人类关系也十分密切，这节课开始我们进入非金属的殿堂。倾听、回忆、联系使学生通过前后知识的联系对元素及其化合物知识体系有大致了解

4、【板书】第四章非金属及其化合物明确教学内容【图片展示】展示硅的各种图片以及硅的多种用途学生对图片非常感兴趣，交头议论。从感性上让学生接触学习内容，激发学习兴趣【引言】看到这么多的图片，从自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？回答：硅引出主题【板书】第一节无机非金属的主角－硅【设问】地壳中含量做多的元素是什么？其次又是什么？【讲述】硅在地壳中含量仅次于氧，为26.3%，处于第二位。硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤，约占地壳质量的90%以上。刚才我们已

5、经看到了很多关于硅的图片，我们知道，从古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着重要角色。【设问】为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常说结构决定性质，那么，硅的性质与它的结构有什么必然联系没有呢？观察元素周期表，找出硅和碳的位置，请学生画出硅和碳的原子结构示意图。【讲述】硅位于元素周期表中第IVA族碳的下方。碳和硅的原子最外层均有四个电子，二者既相似又不同。碳是构成有机物的主要元素，而硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。硅和碳一样，其原子既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。思考、回答、交流学生画出碳和硅的原子结构示意图：+6C

6、：24+14Si:284倾听思考比较巩固元素知识，通过对比学习，加深学习印象【过渡】：事实上，地球上的硅都是以硅的化合物形式存在，那么我们从硅最简单的化合物－SiO2入手研究。【板书】：二、硅的化合物1、SiO2【总结】二氧化硅在自然界中的存在范文..【过渡】二氧化硅熔点很高，而我们知道碳的+4价氧化物CO2常温下却是气体，熔点很低。为什么它们的物理性质有这么大差异呢？【引导】阅读63页“科学视野”【活动探究】SiO2和CO2的差异：【展示】SiO2和CO2结构二氧化硅晶体中，每个Si周围连着4个O，每个O连着2个Si，即每个硅原

7、子位于正四面体的中心，四个氧位于4个顶角，而每个O被两个正四面体共用。所以SiO2晶体是由Si和O按1∶2的比例所组成的立体网状结构的晶体，因此SiO2不是分子式。　　二氧化碳晶体中则是由CO2小分子构成的，CO2是分子式。所以CO2与SiO2的性质差别较大。【过渡】因为SiO2的网状结构决定了它具有优良的物理性质和化学性质。【讲述】二氧化硅是一种坚硬难熔的固体，不溶于水。纯净的二氧化硅晶体无色透明，称为水晶。具有彩色环带状或层状的石英晶体，称为玛瑙。沙子中也存在小粒的石英晶体，是基本的建筑材料。纯净的SiO2是现代光学及光纤制品

8、的基本原料；石英、玛瑙可用来制作饰物和工艺品。【图片展示】水晶玛瑙光纤石英坩埚半导体元件【介绍】二氧化硅的用途，并展示图片联系实际阅读，了解硅的亲氧性及硅在自然界中主要存在的化合物形式阅读“科学视野”观察SiO2和CO2的结构，通过老师分析点拨得出