从汉至元政治制度的演变教案2

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1、课题名称：Unit1·第三课从汉至元政治制度的演变（上）考纲、大纲描述考察郡国并行制、推恩令、唐代节度使制度和藩镇割据局面、宋代削弱地方权力、元代的行省制度。教材内容分析本课内容很多，第一节的内容需要一节课的时间。学情分析高中新生的基础普遍一般，特别是中考不考历史后，很多学生缺乏足够的训练和知识积累。学生对于高中历史的学习，估计很难快速上轨，部分学生适应期会较长。有小部分学生，对历史充满兴趣，有较强的思维能力和知识基础。在接下来的教学中，我的压力较大，因为课程进度绝对不可以慢，课堂节奏和强度对师生的要求都较高。

2、但是学生的适应期能否缩短，还是未知数。我要尽可能保证教学效果，让全体学生积极参与教学中来，特别是提高教学的趣味和生动。教学目标【学习目标】知识目标让学生深刻理解中央与地方的关系在秦朝以后的动态演变历程，了解到政治制度随时代和环境的变迁而改变。综合素质目标：理解中央集权制度对于统一多民族国家形成的作用。重点重点：1、汉初的“郡国并行制”存在的风险（封国的诸王对中央的威胁），汉武帝的解决方法是“推恩令”。2、唐朝的节度使制度导致的藩镇割据问题。3、宋朝皇帝如何加强对地方的控制。（可体悟宋朝皇帝的心态）难点难点：元朝

3、的行省制度，以及对国家统一、多民族融合发展的意义。教学环节教学活动教师复备导1、西汉的建立，结束了从秦末开始的长期战争，重新建立大一统的中央集权皇朝。2、我们之前学过了两大概念：中央集权和君主专制。从汉代到元代，有1500多年，经过多个政权和时期，中央集权和君主专制也在持续演变。这再次说明，政治制度随历史条件的演变而变更转化。3、关于中央集权，本课的关键历史时期，是汉朝初年、汉武帝时期、唐朝中后期、北宋和元代。4、关于君主专制，汉代、唐代和宋代是关键时期。5、宋代的中央集权和君主专制一直是热议的话题，因为宋朝君

4、主充满了对失去权力的恐惧感和戒心，因此他们的制度设计，用心很深。（重点记忆和理解）6、关于选官用官，它的重要性在于，朝廷需要掌握官员的任用权和选拔标准。这样，才能让中央（皇帝）大权在握，并且维护政治的良好稳定。（前提是选拔标准合理）思学生自主思考（12minutes）议1、汉朝初期的“郡国并行制”有什么隐患弊端？汉武帝的推恩令为什么能有效解决？2、宋朝皇帝加强中央集权的措施，是反思了哪个朝代的历史教训？并概括写出要点。3、画出元代行省的简明示意图。展三组同学，分两批，在白板上展示。其余小组同学可以点评和在白板上

5、用另一种颜色比批注和修改。评检1、柳宗元在《封建论》中说：“汉有天下，矫秦之枉，徇周之制。”基于这种认识，汉朝实行的是（）A.分封制B.宗法制C.郡县制D.郡国并行制2、“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素有(　　)①宗法制　②分封制　③郡县制　④行省制A．①②　B．③④　C．②③　D．②④3、“朕惟祖宗肇造区宇，奄有四方，武功迭兴，文治多缺，五十余年于此矣。”“新朝立纲陈纪，当以国朝之成法，据唐宋之故典，参辽金之遗制。”据此判断“朕”创立的政治制度是（）A

6、.中央集权制度B.三省六部制C.行省制度D.三司制度4、周初实行分封制，秦朝采用郡县制。下列关于这两种制度的说法正确的是(　　)A．郡县制是分封制的继续和发展B．郡县制是对分封制的否定，此后分封制在历史上绝迹C．郡县制相对于分封制弊大于利D．郡县制代替分封制是历史的进步5、通过观察地图可以看出中国古代地方行政制度的沿革。下图表明当时中央政府对今山东地区管辖的措施是(　　)A．设立郡守B．分封王国C．由中央直辖D．设立行省用（限时练20分钟）教学反思检查结果及修改意见：优秀[]良好[]合格[]不合格[]教研组长（

7、签字）：检查日期：年月日