申艳梅四年级英语上.doc.pdf

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1、2014——2015学年度第一学期教学计划学校：李村小学四年级科目：英语新授30课时任课教师申艳梅练习4课时教研组长邵琴复习4课时分管领导梁建民（机动）2课时校长曲春亮总计40课时2014年9月本册教材简析：本册教材包含十个新授模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。第一单元主要是以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。第二单元则是围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。本册教材涉及信件、发明、意外等十个话题。其中与一般过去时为呈现载体的有除了第一和第十模块以外的八

2、个模块，占有百分之八十的比重，可见了解掌握和准确运用它是整个第七册的重点和难点。本册书的附录有两个单词表，表一是以模块顺序收录的67个四会单词，表二是以字母表顺序收录的115个单词，其中包括第一个单词表中的67个四会和需要三会掌握的48个单词。此外，本册书还选编了两个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况选用，不作统一的教学要求。教学目的要求：（一）语言知识目标：学习115个单词。其中要求达到四会的单词67个，即教材第46、47两页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单词48个，即教材48、49两页单词表中所列非粗黑体的单词

3、）。学习核心句子38个。（二）语言技能目标：听：能在图片、手势的帮助下，听懂简单的录音材料和小故事；能听懂课堂活动中常用的指令和提问。说：能就所熟悉的个人和家庭等话题进行简短对话；能运用最常用的日常套语。读：能正确朗读所学故事和短文；能借助图片读懂简单的故事和短文，并养成按意群阅读的习惯。写：能模仿范例写句子；能根据要求仿照范例为图片、实物等写出简短的标题或描述。（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；

4、主动向老师或同学请教；在词语和相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。（五）文化意识目标：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。依据《英语课程标准》、结合每个模块的主题和相关内容，本学期我们应在教学中渗透如下的文化知识。教材重点、难点：重点：逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性；养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲；养成良好的文明行为习惯，掌握基

5、本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质；乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。难点：能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动；能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。学生基本情况分析：四年级的学生基本完成了由低年级向高年级的过渡，对英语学习的强烈好奇心和浓厚的兴趣逐渐被较强的好胜心和集体荣誉感所代替。我们应该抓住学生心理，尽早帮助他们确立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，使他们从被动引导地学到积极主动地学。经过三年的英

6、语学习学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，有意注意和学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。改进教学的具体措施：1、面向全体学生，关注学生情感，把英语教学与情感教育有机结合，培养学生对英语学习持久的兴趣与爱好。2、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误与错误采取宽容的态度，特别关注

7、学习有困难的学生，保护他们的自尊心与积极性。3、采用多种教学手段，逐步发展学生听、说、读、写、的综合语言技能。4、倡导让学生在活动中学习英语知识，发展英语技能，从而提高实际语言运用能力，并逐步培养学生合作学习的意识。5、加强对学生学习习惯与学习策略的指导，让他们在学习英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础教具：多媒体、电脑、PPT课件、单词卡片教学进度第1周讲评假期作业M1第2周M1—M2第3周M2第4周M3第5周假期第6周M3第7周M4第8周M4—M5第9周M5复习M4-M5第10周复习检测讲评第11周M6第12

8、周M6—M7第13周M7__M8第14周M8第15周复习M7-M8M9第16周M9第17周M10第18周M10Reviewmodule第19周复习M9-M10检测第20周复习M1-5第21周复习M6-10第22周综合复习，检测讲评教研组长审核：教导