人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》.doc

《人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎

2、您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版初中化学说课稿-《生活中常见盐》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢　　人教版初中化学说课稿—《生活中常见的盐》　　今天我说课的内容是《生活中常见的盐》。下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。　　一、说教材　　本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方

3、法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。　　本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内

4、容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。　　复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。　　二、说目标　　依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：　　知识与技能　　1、理解

5、复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。　　2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。　　过程与方法　　1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。　　2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。　　情感态度与价值观　　学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重

6、要性，深刻体会生活中处处有化学。　　三、说学情　　《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：　　关注学生的已有知识和经验　　本课题所需的知识基础，如：盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学生已经具备。但从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生

7、今后化学学习的提高与发展。因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关复分解反应内容的学习思路和方法。　　关注学生的学习方法和技巧　　形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟;采用不同的习题练习方式，从不同角度对复分解反应的概念及发生条件进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。　　关注学生的个性发展和群体提高　　本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳

8、、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心;对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引