数五上(27)单元教案.pdf

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1、第二单元第二课（小节）二课时教学课题一个数除以小数课型练习课1、根据商不变性质，沟通除数是整数和小数的除法的计算方法。学习目标2、运用小数除法解决实际问题。3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。教学重点总结小数除以小数的计算法则。教学难点被除数和除数的小数位数不同时的计算方法。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、进行一、组织学生基本练1、独立进行计算。计算练习习：2、订正改错，回答：⑴训练计和解决简1、P24第3题。被除数和除数同时扩大算，培单问题练⑴学生完成集体订正。或缩小相

2、同的倍数（0养学生习，发现⑵问：发现什么规律。除外），商不变。⑵被除的观商的变化2、P25第6题。数不变，除数扩大或缩察、比规律。问：能解决吗？小几倍，商反而缩小或较和归教二、运用二、指导学生练习：扩大相同的倍数。纳能学商的变化1、P25第8题1、独立完成填表。力。规律进行问：你发现了什么？能2、思考、回答老师提出过填表和填根据第一栏里的数，填的问题，小组交流，集培养学程商的练出其它栏的数吗？体校正。生发现习，说出小结：根据商不变的规问题和思考过律，我们就可以把小数提出问程。除法转化成整数除法题的能进行计算，一般只需把

3、力。除数转化为整数。2、出示：根据324÷24=13.5填1、填出各题的商。进一步出下面各题的商。训练学3.24÷24=生灵活3.24÷0.24=运用知3.24÷2.4=2、回答思考过程：根据识的能0.324÷2.4＝商的变化规律来想的。力。说说怎样想的？独立完成P25第6题三、根据三、拓展探究练习：信息开放1、P25第7题。1、根据第7题的信息提提高学提问练你能提什么问题？出问题：①共有多少生解决习，解决会解决吗？人？（含教师），共有多生活实较复杂的⑴板书学生提的问题。少学生?②每人车费（单际问题数学生活⑵先让学生同

4、桌交流，程）是多少钱？③每人的能问题。再全班交流。至少应带多少钱？…力。2、P26思考题。2、先独立思考，再小组让学生合作解题，集体讨论，最后小组合作解订正。题，汇报交流。小结：同学们，在生活中有很多这样的数学问题，相信同学们能很好地解决这些问题！四、练习四、让学生独立练习：独立解答，订正改错。形成技提高。P24第4题。能。养五、布置五、布置学生作业：独立完成作业。成作业作业。练习四第5、9题。习惯。一个数除以小数板被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。书设被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或

5、扩大相同的倍数。计教学反思第二单元第三课（小节）一课时教学课题商的近似数课型新授课1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求商的近似数。学习目标2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点商的近似数的含义，会用“四舍五入”法求商的近似数。教学难点运用取近似数的方法解决一些生活实际问题。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、练习一、组织学生复习：保留一位1、用“四舍五入法”1、完成复习题，小组讨复习旧小数、两保留一位小数。论交流。知识，位小数求3.724.185.25为新课近似数，6.03

6、7.98学习做弄清求近2、用“四舍五入”法2、集体订正，改正错误。好铺似数的方保留两位小数。垫。教法。1.4835.3477.6024.0035.8973.996学说说小数末尾的“0”3、回答老师提出的问过为什么不能去掉？题。二、在实二、引导学生探究：程际情境中1、出示例6。产生要取⑴要求根据书上提出1、列式计算例6。商的近似的信息列式计算。数，探讨⑵实际计算钱数时，通2、讨论回答：应该保留从生活商的近似常只算到‘分’，应该两位小数，只要算出三中来，数的求保留几位小数？除的位小数，然后按“四舍体现数法，初步时候应该怎么

7、办？五入法”省略百分位后学知识试求商的⑶提问：保留一位小面的尾数。的生活近似数。数，应该等于多少？表性和实示计算到“角”。用性。想一想：“怎样求商的3、回答:要比需要保留近似值？”的小数位数多除出一2、P23页“做一做”。位，然后再“四舍五入”。⑴让学生按要求进行1、独立填表。训练初计算，巡视时，注意学步运用生计算时取商的近似能力，值的做法对不对。培养学⑵做完后，让学生说一2、回答：计算出商的小生的观说按照不同的要求，取数的位数要比要求保留察、思不同的商的近似值是的小数位数多一位，再考、分怎样求出来的？“四舍五入”。析

8、和语⑶解题时有何技巧？3、回答：也可以看余数。言表达三、练习三、组织学生练习：能力。求商的近1、计算，得数保留两1、独立完成练习。似数，达位小数：到熟练。3．81÷732÷422、同桌讨论交流。形成技246.4÷13能。2、P26第12、13题。3、集体订正，改正错误。四、归纳四、总结，布置作业。培养归本节课的1、今天学习了什么新