图南未可料变化有鲲鹏.doc

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1、图南未可料变化有鲲鹏————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：图南未可料变化有鲲鹏齐齐哈尔市龙沙小学齐齐哈尔市龙沙小学建于1965年，占地14000平方米，现有31个教学班，教职工73人，省首批标准化先进校。学校位于齐齐哈尔市的政治、文化、经济中心，是一所有着悠久历史和影响力的鹤城名校。在四十八年的发展历程中，在历任校长、教师们的共同努力下，形成了“让每个学生都成为现实生活中的成功者”的办学理念；确

2、立了“学会做人，学会求真，学会合作，学会生存”的办学目标；达成了“为学生的一生精心设计，为民族的复兴无私奉献”的办学共识；树立了“千教万教教会求真，千学万学学会做人”的行动宗旨。龙沙小学拥有一个充满朝气、具有锐气、彰显灵气的教师群体，是每一位龙沙人默默用自己的付出和努力传承了一代代的接力棒。朴实的龙沙人用顽强的毅力、坚强的性格、睿智的思维、创新的方式绘就了一幅幅龙沙小学发展的巨著宏篇。龙沙小学成为享誉鹤城，扬名省内外的一所名校。掀开每一次进步的印痕，寻找发展的每一个足迹，我们自豪地发现，龙沙小学

3、的发展、进步，得益于执着的龙沙人时时居安思危、处处寻求挑战、人人努力思变。一、挑战传统羁绊——思想实现“裂变”。实现信息的交互传递，拓宽信息来源的渠道，做到足不出户知天下，是信息社会发展的主要特征。学生不再是被动接收“信息”的受体，取而代之的是学生涉猎信息的广泛，教学信息的交互不再是“单声道”。特别是新课程的全面实施，对全体教育工作者无疑是一次全新的挑战。教师亟待实现自我“救赎”，以便从容应对“多声道”的“狂轰滥炸”。正是在这样的形势下，龙沙小学的教师团队敏锐地感受到了新课程带来的前所未有的压力

4、，科学地诊断出了问题的症结所在。这支充满激情的教师队伍，不再以“名校、名师”自居，纷纷主动查找自己的“系统漏洞”，从根源上切实认识到，因循守旧将停滞不前，固步自封必被历史洪流淹没。迎接挑战的最好办法就是——每一个人都能主动实现“质变”，先一步用信息技术拓宽我们的教育视野，用信息技术弥补我们的“认识盲区”，用信息技术手段丰富我们的校本研修，只有这样才会在新课程的课堂上做到“以不变应万变”，从而实现了龙沙教师团队思想的“裂变”。二、大胆尝试应用——行为实现“聚变”。有了思想上的“裂变”，龙沙小学的“

5、有识之士”便积极主张借助网络教研，改变同伴的学习方式，使同伴在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。富有创新思想的龙沙教师，沉浸在网络研修的行动研究之中，一个带动一组，一组带动一批，一批带动一校，从而实现了行为研究的“聚变”。我校以省市小学教育论坛和新浪UC“小学教研在线”为载体，于2008年开办了“龙沙小学教师沙龙博客”，至今已发表博文近5000篇，点击率十几万次。我们在实践中不断地总结、反思，并初步形成了一些基于网络环境下的教研方法。1．分享幸福瞬间。浏览已成为龙沙教师每日的

6、“必修课”。每个教师每天主动浏览学校的教师博客平台，及时上传优秀教学设计与案例、反思与困惑、学习感悟、研修心得、教研活动纪实，与每一位同伴分享来自于行为实践的点点滴滴，给同伴启迪与借鉴，达到了资源利用的最优化。2．碰撞智慧火花。我们在博客上转发专家的课堂实录和教育理念，引导大家进行解读。教师将自己的教育教学感受上传到博客中，以跟帖、回帖的方式与同行展开讨论。以“问题研究”为导向的在线研讨，一直深深地吸引着无数网友。借助网络教研，我们的教师可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，通过自己

7、的博客与他们零距离的对话，实现“无缝隙”碰撞。3．记忆研修足迹。我们围绕小专题展开研究，教师在课题研究实践中不断积累富有个性化的典型性案例，阶段性专题总结……并把这些资料及时上传，保证领导与同伴第一时间为其“会诊”“把脉”。4．搭建竞赛平台。发挥博客作用，体现信息技术不可替代的功能，每位教师在岗位练兵活动中，利用“酷编辑”软件进行录音编辑，开展了教师网络朗读比赛。网络朗读比赛打破了时间和空间的界限，教师们随听随评，公开透明，既激发了教师的朗读热情，又提高了教师的朗读技能。5．开辟全新课堂。传统的

8、作文教学效率低、针对性不强、学生参与热情不高。我校“利用因特网博客平台辅助作文教学的实验与研究”为作文教学开辟的新的阵地，发博文、评改回帖、思想交互，深受学生的喜爱。让孩子与家长、教师写“同题作文”，拉近了彼此的距离，激发了学生写作的热情，提高了评改作文的能力。现已发表博文近2000篇，点击率达17万人次。“龙沙小学快乐作文”博客已经成为越来越多师生们耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园，引起了社会各界的广泛关注。三、完善运行机制——研修实现“隶变”。网络教研的“聚变”，改变了校本研修的方式，缩短