北语秋《课程理论》作业.doc

《北语秋《课程理论》作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北语16秋《课程理论》作业1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一、单选题（共6道试题，共24分。）V1.《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。.学记.论语.弟子规.大学标准答案：2.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。.学记.论语.弟子规.大学标准答案：3.()1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学

2、的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。.裴斯泰洛齐.杜威.赫尔巴特.卢梭标准答案：4.1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。.怎样编制课程.课程编制.什么知识最有价值.课程标准答案：5.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。.苏格拉底.柏拉图.亚里士多德.昆体良标准答案：6.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教

3、育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。.裴斯泰洛齐.杜威.赫尔巴特.卢梭标准答案：二、多选题（共8道试题，共32分。）V1.教学论的发展大致经历了()诸阶段。.古代教学经验的总结.近代教学思想的形成.现代教学理论的发展.当代教学理论的大发展标准答案：2.课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。.世界观.本体论.认识论.价值论标准答案：3.课程与教学论关系研究的主要观点有()。.分离说.关联说.整体说.独立说标准答案：4.20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。.美国坦纳

4、夫妇著的《课程编制的理论与实践》.英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》.前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》.派纳主编的《理解课程》标准答案：5.20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。.心理学.教育学.认识论.伦理学标准答案：6.课程与教学制度研究涉及课程与教学活动

5、系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。.课程的总体规划.三级课程管理.学校课程领导.课程改革实验标准答案：7.课程与教学活动主要指()，以及教学的过程、方法与策略。.课程的设计.课程的实施与评价活动.课程与教学的目标、意义与取向.开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术标准答案：8.课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。.行为主义心理学.认知心理学.人本主义心理学.建构主义心理学标准答案：三、判断题（共11道试题，共44分。）V1.课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理

6、论研究。.错误.正确标准答案：2.在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。.错误.正确标准答案：3.车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。.错误.正确标准答案：4.分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。.错误.正确标准答案：5.目前建构主义者已开发出一些教学模式，如：学生可随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，以获得对同一事物或问题

7、的多方面知识的支架式（Sffoling）教学。.错误.正确标准答案：6.教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。.错误.正确标准答案：7.课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。.错误.正确标准答案：8.存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。.错误.正确标准答案：9.教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。.错误.正

8、确标准答案：10.建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知