怎样上好精彩活动与探究课.doc

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1、《怎样上好活动与探究课》的结题报告市第三十中学艾美悦一、课题名称：《怎样上好活动与探究课》二、课题的研究意义：历史活动课，即历史学习与探究课，已被引入教科书体系和课堂学习过程中，是新版教材中教学容的重要组成部分。这种课型以探究学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能。培养探究能力和应用能力，来获得知识和技能。三、课题研究的理论依据：探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。教育心理学认为

2、：学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。因此，根据初中生的身心特点，发展以直观形象作支柱特征进行逻辑思维的能力，创设问题情景，满足其探索求知欲，激发和保持学习兴趣，形成自学能力和探究精神，应当成为初中阶段学习的主要任务。四、课题研究的容：学生对活动与探究课的认识、兴趣、实践及收获。五、课题研究的方法：1、调查法。在研究中采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。2、个案研究法。选取不同层次的学生做个案研究。3、经验总结法。广泛收集和总结资料并进行归纳整理。六、课题研究的实施原则1、计划性。提前安排学生于相应时

3、间及时搜集、整理、准备资料。在每一节探究活动课之前一至两周，应事先对活动方案、容、手段等做具体部署，使学生有充分的时间去准备。2、实效性。充分考虑学生年龄特征和认识规律，由浅入深，循序渐进，联系实际，突出主题，强调个性，突出能力，使活动过程具有实际效果。3、迁移性。历史知识是综合的、多样性的。在实践中，我们可以通过文艺表演、文学创作、手工制作等多种手段，加强历史与政治、语文、地理、音乐、美术等课的横向联系和知识渗透，并把各科知识巧妙地迁移到历史活动课中，发挥学生的学史特长。4、全员性。活动的对象要面向全体学生，使每一个学生有机会参与

4、活动，展示才华。6、趣味性。寓教于乐，根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理特征，创设力所能及的实践活动，营造宽松、自由的活动氛围，以更大限度地激发学生参与的兴趣。7、与现实联系的紧密性。探究历史决不能脱离现实，必须与现实紧密地联系在一起。8、灵活性。根据《课程标准》、本地区学生的个性特点、所在地学情和当地当校的资源状况等具体情况，对教科书提供的探究活动容灵活处理，使之更丰富多样和可供选择，使开放的活动容满足不同发展水平、具有不趣和爱好的学生多方面需求。七、课题研究的步骤：本课题研究时间为2013年6月—2014年6月。1、2013

5、年6月—2013年8月开题阶段：申报课题，上报学校科研部门备案，研讨课题实验方案，做好前期研究准备工作。2、2013年9月—2013年12月为第二期研究阶段：再次试验研究阶段，主要研究学生对活动与探究课的认识、兴趣。3、2014年1月—2014年6月为课题第三期试验阶段：在此阶段，主要是研究和总结。总结研究成果，汇编资料，完善报告。八、课题研究的主要过程：1、2013年9—2013年12月，通过调查问卷的形式，了解学生对活动与探究课的认识、兴趣。教师也采用了直接面对面的谈话式进行了初步的了解。部分学生以书面形式作了回答。九、课题的研

6、究成果十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。　　在初中历史教学中，如何有效地培养学生的创新精神和实践能力，开展创造性教学，我认为关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式，在这方面，活动课作为开展历史探究式学习的重要载体，具有其独有的优势。　　多年的教学实践，个人认为上好活动课应遵循如下原则：　　1、主体性原则活动课非常强调学生的“活动”，即学生的主动参与意识，所以在活动过程中，我们要相信学生，尊重学生，在组织、指导、示的同时，要给学生充足的时间和空间，先与科代表和学委等同学一起商量本班的活动计划和方案，让同学们在课堂上自主地发表

7、自己的看法和战士活动成果，凡是学生能解决的，都应放手让他们去独立思考，操作、表达和探索，真正体现学生的主体性。　　2、兴趣性原则历史活动课是否能达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣，因此，我们开展活动课要以贴近学生、贴金生活、激发学生的求知欲望为出发点。如活动课《探究彩艺术》，学生带橡皮泥、黄泥，亲手制作各种作品，很有成就感，积极性提高。因此说在题材和容的选择上要符合学生心理需要，能够吸引学生，激发学生热情；在活动形式的选择上要适合学生的心理特点，丰富多彩，寓教于乐；在活动过程中营造宽松、自由的活动氛围，调动学

8、生的参与热情，经过本次活动课，同学的动手能力提高了，后来到顺城区素质教育基地，我教的学生有5名获得瓷艺术小能手称号。　　3、综合性原则历史学科是一门综合性社会学科，涉及政治、经济、科技、文化、社会生活等诸多领域，所以在开展活动课时，常