八年级物理下册压强与浮力.pdf

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1、一、压强1、了解压强的概念；理解什么是压力，什么是物体的受力面积。知识与2、理解压强的大小跟什么因素有关。技能3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号；知道压强单位的物理意义和由来。4、了解增大和减小压强的主要方法。1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节；通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量过程与教法。方法学3、解读课本图13.1-1、13.1-2，了解压强存在于

2、社目会生活的各个方面的广泛性。标4、解读课本图13.1-4、13.1-5、13.1-6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。5、通过实际动手，实践如何改变压强。1、经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮情感态力等基本知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打度与价基础。值观3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4、感悟科学是人类创造发明的

3、基础，激发学习热情。教学重点压强的概念、计算公式、单位以及压强知识的应用。重难压强的概念、压强知识的应用。难点点课型新授课课时1课时橡皮泥、木条、（宽、窄各一）、弹簧测力计、钩码、师砖块、外形相同的木块、铁块、自制课件；布置学生收集教学资料，了解增大和减小的压强的实例。准备准备一枝削过的铅笔；测量自己鞋底的面积；收集增生大或减小压强的实例。教学步骤：（一）复习引入。教师活动学生活动设计意图1、讲述：人从皑皑白雪上走1、根据已有的生活经引入新课：过，背后会留下脚印一串串；跳验，回味老师提出的背景提供背景材水

4、运动员用力向下踏跳板，跳板材料，思考并回答老师提料，激发学生会向下弯曲；用力向墙壁按图出的问题：人对地面、运的学习欲望。钉，图钉会将墙壁压出小孔。动员对跳板、图钉对墙壁提出问题：人对地面、运动有力的作用；它们的方向员对跳板、图钉对墙壁有力的作与物体表面垂直，它们的用吗？仔细分析这些力，看它们作用使物体发生了形变。的方向和作用效果有哪些共性？2、组织学生讨论，并得出压2、归纳得出：垂直作力的概念。用在物体表面上的力叫做压力。压力的作用效果使物体发生形变。3、提出问题：压力的作用效3、阅读教材，比较两果与哪些

5、因素有关呢？引导学幅图片，形成鲜明对比，生阅读本图13.1-1和图13.1-2，深入思考原因，大胆提出鼓励学生大胆提问，从而引入新问题。课学习。（二）进行新课。一、压强的概念、计算公式、单位等。教师活动学生活动设计意图1、让学生用两根手指卡住只1、动手亲身体验，归通过实验有一端削过的铅笔，用力挤压，纳为：铅笔两端对手指的探究“压力的然后让学生谈感受，并猜想压力压力大小相同，笔尖处比作用效果跟什作用效果与哪些因素有关，将学笔尾处手疼，如果越用力么因素有关”生的猜想写在黑板上。卡，手指越疼。学习压强的概提出猜

6、想：压力作用念、计算公式、的效果可能与压力大小、单位等知识。受力面积大小有关。2、在学生获得感性认识的基2、分组积极讨论，在础上，引导学生用严密的实验来班上交流，然后根据自己研究压力的作用效果与压力大设计的探究方案，选择器小和受力面积大小的关系。先组材，进行探究，并归纳出：织学生分组讨论、设计实验方在压力大小相同时，案，每组派一名学生代表向全班受力面积越小，压力的作同学汇报。在此过程中，确定统用效果越明显；在受力面一实验方法：在受力面积相同积相同时，压力越大，压时，研究压力作用效果与压力大力的作用效果越明

7、显。小的关系；在压力大小相同的、也就是说，压力的作时，研究压力作用效果与受力面用效果不仅跟压力的大小积大小的关系，使学生体会控制有关，而且跟压力的作用变量法，有意识地学习科学研究面积有关。方法。随后，让学生根据自己的实验方案，选取器材，进行科学探究。3、提出问题：3、回答：（1）当压力和受力面积都不（1）用单位面积上受相同时，怎样比较压力的作用效到的压力大小来比较压力果？引导学生得出压强的概念。的作用效果。（2）指出：物理学中把物体（2）领会压强的概单位面积上受到的压力叫做压念。强。（3）压强的计算方式：

8、（3）从以下两方面学P=F/S。习该物理公式。压强的单位：N/m2，专用名A、来源（定义式）。称帕斯卡，简称卡，符号Pa。1B、公式中字母代表的N/m2=1Pa。物理量：指出：帕斯卡是很小的单位，P：表示压强；F：表一粒西瓜籽平放时对桌面的压示压力；S：表示物体的受强大约是20Pa。力面积。C、该公式中物理量的单位：F—牛顿（N）；S—平方米（m2）；P—帕斯卡（Pa）[牛/米2（N/m2）]。D、该公式的变形式：由P=F/S