物理人教版八年级下册浮力与压强

《物理人教版八年级下册浮力与压强》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浮力与压强【学情分析】：在相继学习了《压强》、《浮力》章节之后，学生普遍地开始对生活中常见的压强知识和浮力知识的理解和掌握陷入到空前的模糊、混乱，甚至严重到要放弃学习的地步，此种现象的发生除压强本身的种类繁多、每种压强之间是既有联系，又各有不同等之外，在我看来，更多地是由于教师对每种压强特点的把握不到位、现象分析不够透彻、引入实例不够经典、尤其是“固体和液体”压强的认识、理解和掌握力度不够，才有了知识上的“恶性循环”：先是固体和液体压强的蒙蒙懂懂，所以就有了“为什么气体压强没有属于自己公式，而要进行测量”的似懂非懂，有了气体压强的“似懂非懂”，于是就有了

2、流体的压强差或压力差产生升力的“似懂非懂”，没有了“压力差产生升力”这个深刻的认识，自自然然地对“浮力”及“浮力与压强的联系”的学习就难度极大了；因此，我个人认为：在浮力与压强的教学中，在突破“学会计算固体和液体压强”这个规律之后，重点应放在“物体的放入即有了物体浮力之后，是如何引发压力（固体）及深度（液体）的变化”，有了“现象思考与规律理解”的有机统一，于是就有那么一点点期望，期望能取得一些好的教学效果；【知识与技能】：1、通过实例“循序渐进”地找到计算固体和液体压强的规律；2、物体的放入引发的压力（固体）及深度（液体）的变化；3、物体的放入，即重力和

3、浮力的增加，是如何引发压力和深度的变化；4、找到“计算浮力中计算固体和液体压强的规律”；5、熟练运用浮力公式；【过程与方法】：1、通过观察、思考，找到“现象与规律”之间的关系；2、通过实验演示，学会比较，感悟，并提高分析问题与解决问题的能力；【情感、态度与价值观】：1、鼓励学生善于观察、细致分析并能积极地参与社会实践活动；2、通过观察、思考及实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。【重难点】：1、计算固体和液体压强的规律；2、物体的加入如何引发固体和液化压强的变化；教学过程一、导入课题（用“写着浮力与压强”的幻灯片直接引入今天的教学内容）并提出问

4、题：【问题1】：为什么说“浮力与压强”有着千丝万缕的联系，你能谈一下你的认识与见解吗？（在回答的过程中老师可以有意无意地用多媒体展示几张附有说明并有一些变化的图片）【图片1】：【图片2】：【图片3】：【学生回答后老师举例分析总结】：；二、重点突破一：固体和液体的压强在与F浮联系在一起时，该如何找到计算压强的规律呢？【突破一】：计算固体压强的规律：【突破二】：计算液体压强的规律：【突破三】：重力和浮力的相同与不同：【例1】：【例2】：【例3】：再次同时观察此两幅画，它们的不同之处在哪？【规律】：1、重力和浮力的大小有时相等，有时不相等；2、由上可见，物体所

5、受重力引发的变化；物体所受浮力引发的变化；3、在受力面积一定时，P固的变不变化取决于的变不变化，即；在液体密度一定时，P液的变不变化取决于的变不变化，即；三、重点突破二：如何做到把浮力公式的运用、现象分析与计算固液体压强规律有机结合呢？【例4】：【规律】：1、在把浮力与液体压强相联系时，应优先判断“浮沉”，比较F浮的大小，再找到水位的变化；2、在把浮力与固体压强相联系时，应找到容器总重的变化；【例4】：放在水平桌面的一圆柱形容器（自重为2N）的底面积Ｓ1＝200㎝2，先给它倒上2㎝深的水。再把500g，边长是10㎝的立方体Ａ放入容器中静止，此时水未溢出容

6、器外；求：（1）物体Ａ所受的浮力；（2）物体Ａ静止后，容器底部增加的液体压强；（3）物体Ａ静止后，求A对容器底部的压强；（4）物体Ａ静止后，求桌面所受的压强是多少；【点评】：（1）本题是一道开拓思维的好题，它向同学们展示了这样一个情景：明明是一个能漂浮在水中的物体，由于水量太少而不能实现漂浮，打破了常规的思维；（2）丰富了知识之外，并拓宽了同学们把数学运用于物理计算的视野；（3）更为重要的是，熟练了浮力公式的运用、加深了对现象的分析和把握，巩固了固体和液体压强的计算和体会，提高了分析问题和解决问题的能力；