《分数的初步认识》教学设计及反思.doc

《《分数的初步认识》教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的初步认识》教学设计及反思 教学内容：人教版小学三年级数学上册第八单元第89~91页:例1、例2、教学目标：（一）知识与技能目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣教学重点：理解平均分的含义，

2、理解分数的各部分含义教学难点：理解分数的各部分含义，理解平均分的含义教学准备：课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、多媒体平台。课前魔术，减少学生对老师的陌生感，让生和老师拉近距离。教学过程：一、情景引入，揭示课题1、师生谈话：2、情景引入：4个苹果分给2人，2瓶牛奶分给2人，一个蛋糕分给2人；创设不平均分的情景，加强对平均分的概念。3、引出分数圆片当作蛋糕，学生动手操作分蛋糕，进一步感知平均分师：1个蛋糕，平均分给两个同学，每人得多少？“半个”用什么数表示呢？揭示课题：在这里我们要用一种新的计数方法

3、来表示，那就是分数，我们就一起来认识分数。（板书：分数的初步认识）设计意图：唤起学生对平均分的认识，让学生感受到分数产生的过程，教学开始就让学生参与到分的过程中，体验分数的意义。二、观察实践，探究新知（一）认识二分之一1、经历二分之一的产生师：刚才我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。问生：请学生结合蛋糕图议一议：这里为什么要写个2，而不是其他的数字呢？这里为什么要写个1呢？短横线又是什么意思呢？这就是分数：二分之一；谁会读？生1······生2··

4、····学生齐读两遍2、教师：右边这一份是整个蛋糕的1/2，那左边这一份呢？（齐说：也是这个蛋糕1/2）强调：只要是把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是蛋糕的1/2（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每一份都的它的1/2）生齐读2遍3、二分之一的书写顺序及各部分的名称和意义：“1/2”的正确写法学生举起手指跟老师一起写，师边描述分蛋糕的过程边板书1/2，将分的过程和1/2的写法、读法联系起来①刚才这个蛋糕是怎么分的？（平均分的）首先写一个短横线，这叫做分数线②把这个蛋糕平均分成了几份？（2份）然后在分数线的正

5、下方写个2，这个部分叫做分母。③这半个蛋糕是二份中的几份？（1份）最后在分数线的正上方写个1，这个部分叫做分子。（二）追加练习，发现分数，渗透分数各部分的意义从练习中引出其他分数：1、A:判断；涂色部分都可以用1/2来表示吗？B：修改；把不是1/2的图改正确：(形状各不相同，为什么涂色部分可以用1/2来表示，从而让生明白：只要是把一个整体平均分成2份，那么其中的一份就是它的1/2)2、设疑：图四它是平均分的吗？（是）图四不能用1/2来表示？该用什么分数来表示？3、生个别说，并说明理由。教师学生齐写1/4

6、4、师追问：如果把图四平均分成5份，其中的一份涂上颜色呢？（1/5）如果把图四平均分成6份，其中的一份涂上颜色呢？（1/6）5、如果把图四继续往下平均分还有可能产生什么分数？怎样才能得到这个分数呢？生1：1/7，我们把图四平均分成7份，其中的一份涂上颜色，就可以用1/7来表示。生2：······6、生个别说，教师板书汇总：1/4、1/6、1/7、1/8、1/12······（分数的无限个数）观察这些分数，有什么相同之处，从而引出小课题：几分之一。7、汇总：进一步渗透分数各部分的意义分数线表示是平均分的；

7、平均分成了几份，分母就是几；分子是1，表示其中的一份。（三）动手操作，折出一个自己喜欢的分数1、先小组交流，你想用手中的纸折几分之一呢？然后折一折，用斜线表示出纸的几分之一。展示成果：（1）形状不同，表示出了相同分数；（2）形状相同，表示出了不同的分数；设计意图：通过折任意的几分之一拓展学生对分数的认识，进一步认识几分之一的分数，理解其含义。（四）巩固练习，勇闯智慧岛（五）生活中的分数英国国旗1/3，风车1/4，八卦图1/2三、知识总结老师今天来给你们上课，你们开心吗？那你有什么收获呢？五、板书设分数的

8、初步认识把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1/2（二分之一）1……分子（其中的1份）—……分数线(表示平均分)2……分母（平均分成的总份）1/4、1/6、1/7、1/8、1/12······六、教学反思：“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。在我们学校组织的说课、评课活动中，我作为一名课改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一