初中数学备课组经验交流课件.ppt

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1、初中数学备课组经验交流东涌镇旭升学校谭红权2015.12.09一、我校教研活动介绍1、备课要求本学期我校全面推行三研六步教学,要求每位老师每堂新课都按照三研六步的环节进行教学设计，结合我校的实际情况，给每位学生都配备了一本《随堂优化训练》和《基础知识反馈卡》来代替预习稿、学习稿和课堂检测。每周备课6节，备课时要注意备教学目标，备教学对象，备教学方法。2、集体备课我校每周安排星期一第7节为初中数学集体备课时间，根据学生的基础，共同制定合理的教学目标，设计可行性教学方案，让每个学生都参与到实践探知的活动中来。再由任课老师周三第2节上公开课，评课时一

2、起探讨成果和不足，不断总结经验教训，让我校初中数学老师的备课水平共同提高。二、谈谈初中数学备课中关键环节的处理1、三维目标要整体化在教学设计中，将三维目标当作三个目标是一种普遍的理解，导致了一节课分成三个环节：先落实知识与技能目标，再落实过程与方法目标，最后留一点时间来落实情感态度与价值观目标。其实，三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的整体，具有内在的统一性。可以这么说，“知识与技能”立足于学生学会，“过程与方法”立足于学生会学，“态度情感与价值观”立足于学生想学，任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标的教学都不能促进

3、学生的全面发展。教师必须结合教学内容，从学生的实际出发确定教学目标。2、重点难点要策略化对于一节课，如何突破重点，分解难点一直是初中数学老师关心的问题。因此，一般教师在备课中都能罗列出本节的重点和难点，但这还不够，还要思考如何来突破重点、分解难点。这样在备课和上课时，才会手中有“法”。3、情境设计要有效化创设有效的问题情境是开展数学教学的前提，它能起到思维的定向、激发欲望的作用。什么是有效的问题情境？它应具有三个特征：1.学生熟悉的；2.简明的；3.能必然地引向数学的本质。4、探索新知要活动化有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规律，

4、体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地说，就是要从具体事例出发，展示数学知识的发生过程、发展过程，让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题，经历知识的生成过程，了解知识的来龙去脉。如何设计有效的数学活动？一位专家提出应关注以下“四性”：1、是否需要组织学生活动（必要性）；2、活动的目标是否明确（目的性）3、是否能真正活动起来（操作性）；4、是否能真正地引发学生的思维活动（有效性）。这也是我们在设计数学活动室必须要时刻注意的基本原则，只有这样，才能充分发挥数学活动的应有作用。5、例题讲解要方法化在探索新知识时

5、，一般都要安排例题讲解。我们在备课笔记中经常见到的是抄写的例题题目（有些甚至是课本中的题目），但却没有半点分析的内容，例题怎样呈现？思路怎样发展？解题有何规律？题目能否延伸？方法如何揭示？教师如何指导？学生怎样活动？等等。试想：没有充分的思考，精心的设计，难免会就题讲题，一讲就了，发挥不了题目在强化方法、引领探索、鼓励创新等方面的应有作用。6、练习反馈要基础化课堂练习是学生学习了新知识后的初步应用，由于学生刚刚接触新知识，在理解领悟、灵活应用等方面都不到“火候”，因此在组织练习反馈活动时一定要注意题目的基础性，让学生通过练习理解新知识、巩固新知

6、识、应用新知识。所设计的问题一定要能反映学生掌握知识、应用知识的情况，综合性不能太强。有些教师在学生还没有理解新知识、掌握新知识的前提下，就进行“综合拓展”、“能力提升”、“中考链接”等，这样造成的后果是基础知识掌握不牢，形成学生两极分化，学困生失去起码的信心雨兴趣，中等生向学困生转化，从而造成大面积的教学质量下降，这一点必须引起我们足够的重视。7．课堂小结要多元化课堂小结是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。课堂小结是课堂教学的有机组成部分，它是本课堂的总结

7、与延伸，又是后续学习的基础。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。可惜现在的课堂小结都被统一成“通过这节课的学习你有哪些收获？”不分学科，不分课型，失去了它的丰富多彩的形式。其实，课堂小结的形式很多，要根据教学的具体内容来灵活选择。如：归纳总结式（直线射线线段的教学就适宜借助表格通过归纳进行小结）、问题练习式（等式的性质的教学就适宜设置一组问题串进行小结）、对比比较式（在学习菱形的性质与判定就适宜用菱形与矩形进行对比来小结）等等。8．作业设计要层次化作业的设计一定要体现层次要求，让不同的

8、学生选择不同层次的作业去完成。分层作业的设计，可以满足不同层次学生的认知需要，开拓学生的视野，体验数学的妙用，激发学习兴趣，提高学生处理问题的灵活性，